楊榮霞

（湖北省孝感市云夢縣吳鋪鎮(zhèn)中心幼兒園，湖北 孝感 432509）

一、目前階段學前教育中幼兒不良行為習慣的表現(xiàn)及成因

在目前階段的學前教育過程中，幼兒主要在以下三個方面表現(xiàn)出不良習慣，衛(wèi)生、學習和人際交往。造成這些不良習慣的原因有很多，學生的生理因素、心理因素、家庭因素等等都是造成幼兒不良習慣的關鍵點。然而，衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成直接影響著學前教育中幼兒的身心健康，這也是綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，在目前階段主要是因為家庭環(huán)境因素的影響，可能大部分學生是獨生子女，并且隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，智能家居的出現(xiàn)使幼兒在家庭和學校中能從事的勞動過少，導致幼兒并沒有熱愛勞動的概念。在學習上的表現(xiàn)大部分是因為幼兒的身心發(fā)展并不完善，還處于不成熟階段，對很多事物都表現(xiàn)出好奇心，難以真正在學習的道路上夯實腳步。而且大部分父母由于對幼兒的溺愛和過分保護，會限制幼兒的活動，使幼兒缺少與人相處和待人接物的經(jīng)驗。在幼兒園與其他伙伴之間出現(xiàn)矛盾時，家庭也會過多的干預，造成幼兒在過分的保護之下更加嬌氣、任性，缺乏人際交往的經(jīng)驗和知識。

二、學前教育培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的策略

（一）寓教于樂，快樂學習

好奇心強、貪玩是幼兒的天性，這雖然是弊端，但也是特點，教師可以抓住幼兒的心理來更好地培養(yǎng)幼兒的行為習慣?，F(xiàn)階段在當代的教育背景之下，幼兒大部分都是獨生子女，在家庭之中備受寵愛、過分保護，所以大多時候幼兒都表現(xiàn)出以自我為中心的人際交往態(tài)度，大多自私，在幼兒園同學之間的交往過程中也經(jīng)常會因為小事出現(xiàn)摩擦，這十分不利于培養(yǎng)幼兒的行為習慣。所以教師可以在教學過程中加入一些講故事、玩游戲的活動環(huán)節(jié)，寓教于樂，將人生哲理與教學經(jīng)驗融入游戲和故事之中，從而更好地培養(yǎng)幼兒的行為意識和行為習慣。例如教師可以安排一些猜字謎活動來培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，采用分組教學的模式以組為單位彼此之間互出字謎，對猜得又快又多的小組教師要給予獎勵，可以發(fā)放一些小卡片、小紅花、糖果等等，不僅可以活躍課堂的氛圍，也可以使幼兒意識到團隊合作的重要性，在游戲中學會友誼第一、比賽第二的優(yōu)秀品格。

（二）家庭示范，言傳身教

在當今的社會發(fā)展過程中面臨著很多道德品質(zhì)的問題，所以教師要注重培養(yǎng)適應社會的新型人才，促進幼兒形成更好的道德行為習慣，幫助幼兒養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。教師要積極與家庭教育相溝通，發(fā)揮家長的積極引導作用，使家長以言傳身教的方式促進幼兒的健康發(fā)展，避免幼兒養(yǎng)成一心利己的自私行為習慣。幼兒會在家長的引導作用下會以家長作為行為習慣的模仿對象，將其作為道德楷模而更好地養(yǎng)成自身的思想品格、行為習慣。孔子曾說過“其身正，不令而行”。意思是言行的示范往往比口頭教育有更好的教學效果，所以在日常生活中家長也要規(guī)范自身，在幼兒面前樹立良好的行為模范，發(fā)揮自身的帶頭示范作用，教師也同樣如此，要嚴格要求自己，使用規(guī)范的文明語言，對待學生要一直保持和藹的態(tài)度，舉止端莊，從而讓幼兒在潛移默化的教學環(huán)境之中規(guī)范自身習慣向健康發(fā)展。

（三）自主探索，啟發(fā)思維

不管是在教育教學的哪個階段主體都是學生，在學前教育中，教師所面對的主體對象也是幼兒。幼兒在學前教育時期，各個方面都是在發(fā)展階段，需要教師的行為引導和思維啟發(fā)。在這個階段教師可以有效利用自主探索法最大程度激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒可以主動的探索，自主分析問題、解決問題。教師在這個過程中可以輔助以多媒體教學，使課堂更加生動活潑有趣，吸引幼兒的注意力，使幼兒可以自主探索。教師可以為幼兒播放一些寓言故事，如《三只小豬》，利用多媒體制作課件，講述故事，教師也可以為幼兒留下懸念，更好地實現(xiàn)幼兒的自主探索，開發(fā)幼兒的想象力和思維，活躍課堂氛圍，使學前教育的課堂更加活潑，更適合幼兒發(fā)展。

結束語

總而言之，教師在教育教學過程中要調(diào)整教學觀念，改革教學方法，以幼兒為教學主體，實現(xiàn)教育教學的有效性。良好的行為習慣是人發(fā)展和進步的基石，學前教育階段作為學生的思想啟蒙階段直接影響著幼兒的健康成長，教師在此過程中要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為幼兒打造更活潑的教學平臺，發(fā)揮家長的引導作用，促進幼兒自主探索，從而全方位的培養(yǎng)幼兒的人生觀、價值觀，實現(xiàn)幼兒的全面進步。