李丹梅

（廣東省豐順縣小勝鎮(zhèn)中心幼兒園，廣東 梅州 514300）

幼兒活潑好動的性格使幼兒園游戲化教學模式得到了更加有效的應用，幼師們在幼兒教育中通過創(chuàng)建游戲環(huán)境，為激發(fā)孩子的學習興趣起到良好的促進作用。豐富多樣的游戲活動不僅能促進孩子的身心發(fā)展，更加有益于幼師與孩子之間的交流互動。但是在實際的應用現(xiàn)狀中仍然存在一些問題，使幼師的教學水平得不到進一步的發(fā)展，還需要進一步改善。

一、幼兒園教學游戲化現(xiàn)狀

（一）游戲化教學缺乏教學目標的引導

在當下幼兒園的游戲中有些游戲就是“純游戲”缺乏一定的教學目標的引導，在整個游戲中，孩子玩得不亦樂乎，但是在吵吵鬧鬧、歡聲笑語的環(huán)境中孩子并沒有收獲到什么知識和技能。即使一些游戲中有很強的技能和知識，但是孩子的活潑的個性經(jīng)常在游戲環(huán)節(jié)失去控制，教師也沒有能夠進行積極的引導，使游戲的方向與教學目標逐漸偏離，教學內(nèi)容和達到效果往往與預期的效果存在一定的差距。幼師缺乏教學目標的引導，孩子缺乏幼師的引導，使游戲化教學失去營養(yǎng)，發(fā)揮不出實質(zhì)性的價值。

（二）游戲化教學缺乏創(chuàng)新意識的發(fā)展

現(xiàn)階段幼兒園游戲化教學中的游戲內(nèi)容和形式都較為陳舊，孩子長時間在相似的游戲中會逐漸失去興趣，達不到較為理想的效果。教師缺乏游戲的創(chuàng)新意識，在實際的教學中一些游戲的內(nèi)容不適合當下孩子成長和發(fā)展。但是幼師又缺乏創(chuàng)新的能力，使游戲化教學模式得不到良好的發(fā)展[1]。另外，一些幼師在采用游戲化教學的形式過于一板一眼，對制定的每一個游戲環(huán)節(jié)都要嚴格遵守，使幼師在教學的過程中即使發(fā)現(xiàn)問題也不能有效、靈活解決。長期下去，幼師的游戲創(chuàng)新意識得不到發(fā)展，孩子在游戲中的體驗效果也不高，也限制了游戲化教學成果的提升。

（三）游戲化教學缺乏實際價值的體現(xiàn)

幼兒處于思想啟蒙的重要階段，對新鮮的事物都充滿興趣，但是幼師在開展教學工作的過程中常常忽略這一點，不重視游戲內(nèi)容與實際生活結(jié)合，使在孩子在游戲中超出自身的感受和接受的能力范圍，取得的游戲教學效果也不夠好。大部分的幼師對游戲化的教學模式理解的不夠，所以在實際的教學中與實際的生活結(jié)合的不夠，在日常的教學中游戲的應用價值沒有得到有效合理的發(fā)揮。孩子在游戲中的體驗感不佳，取得的教學效果也不夠好，長期下去不僅不能促進孩子的成長與發(fā)展，甚至會對孩子有一些錯誤的引導，使孩子對游戲的興趣降低。

二、幼兒園教學游戲化策略

（一）明確教學目標，發(fā)揮幼師引導作用

任何教學內(nèi)容的開展都應該有教學目標的引導，這樣才能夠根據(jù)教學目標促進教學效率的提升和教學效果的體現(xiàn)。教師要根據(jù)指定的教學目標在游戲教學中發(fā)揮自身的引導作用，重視對游戲環(huán)節(jié)的把控，能夠有效控制全場，當出現(xiàn)一些突發(fā)情況時要對孩子進行積極的引導，幫助解決突發(fā)事件帶來的影響，促進游戲的正常發(fā)展。比如，有的孩子對游戲的規(guī)則不理解，經(jīng)常自己打破規(guī)則，教師應該給予及時的引導，帶領(lǐng)孩子進行下一步的任務，保證游戲秩序的同時，促進幼兒能夠積極參與游戲，達到指定的教學目標。比如通過折紙、制作等手工游戲，培養(yǎng)孩子的技能。在這類游戲的設(shè)計中，要在教學前要制定教學目標，明確在教學中想要達到的效果。比如，在游戲的過程中使孩子掌握折紙的步驟，提高孩子的動手實踐能力，培養(yǎng)孩子的耐心等。那么在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計中就要重視對孩子的引導，使孩子在幼師的引導下能夠完成學習任務。另外還要重視自身在游戲中的角色，使幼師本身也能夠融入游戲當中去，用自己人物感染力，引導孩子積極參與游戲，聽從幼師的引導。而不是作為一個“局外人”通過簡單言語上的指導。比如可以通過角色扮演的游戲，教師挑選一個具有引導作用的角色，比如隊長、媽媽等，在角色中掌控局面，發(fā)揮引導作用。既能夠保證幼師與孩子之間的有效互動，也能使孩子在幼師的引導下更加有序、高效地完成任務。

（二）重視游戲創(chuàng)新，促進幼兒全面發(fā)展

在幼兒園的教學中創(chuàng)新游戲模式有助于幼師的游戲設(shè)計能力的提升，使幼師能夠根據(jù)孩子的成長需要合理設(shè)置游戲的環(huán)節(jié)，使游戲更好地服務于幼兒園的教學。如在教幼兒剪紙時可以通過游戲?qū)⒄麄€教學內(nèi)容串聯(lián)起來，讓幼兒選擇自己喜歡的顏色，準備好膠水、剪刀等工具，可以通過事先準備好的模具讓孩子在紙上畫出自己喜歡的圖案，然后將其剪下來，培養(yǎng)孩子使用剪刀能力。比如在剪金魚的游戲中可以通過小組合作，每個小組剪一條金魚，做金魚游泳比賽的游戲，將每個小組制作的金魚放在桌面的同一起跑線上，通過壓動魚尾的方式使小魚動起來。在比賽的過程中使孩子在互動中，增強教學內(nèi)容的趣味性，使孩子的情緒更加高漲?？梢灾付ó嫻P的顏色，如綠色主題的畫，紅色主題的畫等，使孩子能夠準確辨別顏色的同時也使孩子在畫畫的過程中發(fā)揮自己的想象力，提升孩子的審美和創(chuàng)造能力。

（三）結(jié)合生活實際，體現(xiàn)游戲?qū)嶋H價值

在設(shè)計游戲時也應該根據(jù)生活中的情境，體現(xiàn)游戲的實際價值，這樣才更加有益于孩子的成長與發(fā)展。通過創(chuàng)建游戲情境，使游戲的內(nèi)容和游戲的規(guī)則更加貼近生活。在這樣的教學環(huán)境中不僅能培養(yǎng)孩子良好的生活習慣更加有益于孩子的生活能力的提升。在幼兒園的游戲設(shè)計中結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)游戲的實際價值，更加有益于孩子的全面成長與發(fā)展。

三、總結(jié)

游戲化教學模式在幼兒園教育中有著不可替代的作用。幼師在實際教育活動的開展中，要學會根據(jù)實際的情況設(shè)計教學內(nèi)容，能夠有靈活變通的能力，根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況，把握游戲的節(jié)奏，明確游戲的目標，使孩子在游戲中能夠真正學習到知識和技能，并且將學到的內(nèi)容應用到實際的生活當中去，促進孩子的全面發(fā)展和幼師自身教學水平提升。