尹宗立

（騰沖市固東鎮(zhèn)普楚完小，云南 騰沖 679100）

一、提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的意義

隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的進步，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求。小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、閱讀、交際、習(xí)作等多個方面的綜合能力。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，受應(yīng)試教育的束縛，教學(xué)過程更多的是由教師把控，學(xué)生只能被動地接受，很大程度地限制了教學(xué)的效果。而微課是一種以視頻為基本單元組成的教學(xué)資源，涵蓋了教學(xué)目標、設(shè)計、實施、練習(xí)、點評等多種教學(xué)元素，區(qū)別于傳統(tǒng)的章節(jié)性學(xué)習(xí)，也不同于網(wǎng)絡(luò)課程，微課是內(nèi)容單一、主旨明確的一種新型教學(xué)模式，教學(xué)時長一般以5-8分鐘為宜，通常僅包括一個教學(xué)主題。微課是借助一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行傳播和觀看的，更便捷，并且碎片式教學(xué)更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展背景，最大程度地提高教學(xué)的效果，使教育教學(xué)的便利性和實用性都得以體現(xiàn)。所以教師要不斷更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)手段，提升信息化教學(xué)能力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、微課提升小學(xué)語文教師信息化教學(xué)能力的思路

（一）提升教師辦公軟件應(yīng)用水平

微課內(nèi)容短小精悍，涵蓋了教學(xué)流程中的全部分，利用微課來提升教師的信息能力有著十分突出的教學(xué)效果。微課制作大部分以PPT為主，所以教師在制作微課的過程中首先要熟悉教學(xué)課件，掌握辦公軟件，這對于提升教師的文字處理和表格處理能力都有著十分積極的作用，為教師的教學(xué)和辦公帶來了極大的便利。其次是微課經(jīng)常涉及視頻錄制，如Bandicam、Camtasiastudio、屏幕專家等都是在視頻編輯中經(jīng)常用到的軟件，教師可以通過自主制作視頻來熟悉這些軟件的應(yīng)用，同時掌握編輯視頻的技能。除此之外，微課制作過程中為涉及聲音、動畫、圖片等多種多樣的形式，教師在制作微課的過程中也可以最大程度地提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，使教師觸類旁通地學(xué)習(xí)各種軟件的基本操作，從而為學(xué)生帶來更加生動、活潑、全面的微課教學(xué)，以更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生眼球，提高學(xué)生的小學(xué)語文水平。

（二）促進教師網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用水平

教師在微課制作完成之后還需將微課共享在相關(guān)的資源平臺，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課。教師可以將微課發(fā)布在局域平臺空間、服務(wù)器或者是班級共享的網(wǎng)絡(luò)存儲空間等等。例如，在局域網(wǎng)內(nèi)教師可以通過使用FTP文件服務(wù)器來共享微課，在這個過程中，教師可以掌握如何保存和利用局域網(wǎng)數(shù)據(jù)資源的能力。而利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)的共享可以最大程度地鍛煉教師利用http協(xié)議來進行Web服務(wù)器應(yīng)用的能力，提高熟練度，更有助于教師實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，最大程度提高教師網(wǎng)絡(luò)資源的轉(zhuǎn)化率，使教師可以通過獲取網(wǎng)絡(luò)資源來充實教學(xué)素材，以為學(xué)生提供更加系統(tǒng)和全面的教學(xué)課堂。班級的網(wǎng)絡(luò)共享空間，如QQ空間和網(wǎng)絡(luò)云盤等，這類的共享平臺具有很強的自主性，可以保證數(shù)據(jù)的永久保存，不損失、不丟失，實現(xiàn)微課資源在存儲上的可靠性，不僅實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，同時也促進了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播。

（三）提高教師信息技術(shù)溝通能力

教師可以通過在一些公共的社交平臺，如網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、朋友圈等上傳微課，再獲取用戶的教學(xué)反饋情況，再根據(jù)對這些反饋信息的整理使教師可以了解到微課在制作過程中所存在的不足，哪里可以繼續(xù)發(fā)展，哪里存在問題，從而更好地調(diào)整自己，發(fā)揚自身的優(yōu)點，促進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。另外，教師可以利用BBS平臺實現(xiàn)與家長、教師的溝通和交流，突破在傳統(tǒng)教育教學(xué)中的局限性，積極地吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)建議，打破封閉的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建開放式的教學(xué)課堂。

（四）培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)分析思維

可以通過云資源的教學(xué)數(shù)據(jù)存儲分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，針對小學(xué)生教學(xué)體驗調(diào)整教學(xué)模式。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)教師分析大數(shù)據(jù)的意識和能力，使教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的反饋從而更加了解小學(xué)生的心理，促進教學(xué)效率的提高。并且教師在制作微課的過程中實現(xiàn)互動交流，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識，在各個方面有效地鍛煉教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

結(jié)束語

在新課程改革的教育背景之下，教育教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以教師也要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整數(shù)學(xué)方法，更新教學(xué)手段，只有不斷地提高自身素質(zhì)才能為教學(xué)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生眼球，同時它可以全面提高教師的信息化能力，促進教師軟件應(yīng)用、平臺應(yīng)用、溝通能力和大數(shù)據(jù)分析思維的全面提高，是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對構(gòu)建新式教學(xué)課堂有著十分積極的作用。