張通

（河北省威縣章臺中學，河北 邢臺 054700）

在傳統(tǒng)的數學課堂教學過程中，教師都是對學生進行書本知識的灌輸式講解，導致學生在理解數學知識的過程中產生了一定的困難，甚至有部分學生在學習的過程中會感覺非常的吃力，最終喪失了學習數學知識的自信心。隨著新課程教學標準的不斷改革，初中數學課程教學水平也發(fā)生了一定程度的變化，教師在課堂上可以采用學具對學生展開教學，讓學生將數學知識的學習變得簡單，易懂，對于學生更好地進行數學知識的理解學習具有非常大的幫助。因此，教師在課堂上教學的時候，需要充分的采用學具展開教學，豐富學生進行知識學習的內容，更好的幫助學生深入的思考相關的數學知識。

一、巧用數學學具，激活學生數學思維

在初中階段的理論知識教學往往比較抽象，很多教師都是對學生進行知識的講解，學生在課堂上學習氛圍比較沉悶，無法激發(fā)起學生學習數學知識的熱情。只有在課堂上為學生創(chuàng)設有效的教學情境，才能夠促使學生積極主動的參與學習，教師可以讓學生在課堂上進行動手實踐操作，最大程度地提高學生學習數學知識的注意力。通過學生在課堂上進行學具的制作學習，能夠讓學生一邊動手一邊進行數學知識的思考，有助于學生在學習的過程中感受到數學知識學習的樂趣。例如：教師在對學生教學“對稱圖形”的時候，可以讓學生在上課之前進行學具的制作，進行長方形，正方形或者是圓形的制作，然后讓學生通過課堂上教師的講解自己找出這些圖形的對稱軸，然后通過自己的動手操作學習，能夠讓學生充分的理解“軸對稱圖形是關于對稱軸完全對稱的”。這樣學生就能夠在教師的帶領之下獲得數學知識學習的快樂，樹立學習的自信心，提高學生學習數學知識的興趣，激發(fā)起學生的數學學習思維。

二、合理使用學具，促進學生理解知識

在初中階段學生所學習的知識大多都比較基礎，但是對于學生而言卻是難以理解的，其中蘊含著一定的概念知識，學生很難進行有效的學習和理解。為了讓學生更好的進行數學知識的理解學習，教師可以采用學具教學的方法，讓學生在課堂上把注意力集中到課堂上。這就需要教師在平時的教學過程中，注重讓學生在上課之前進行教具的制作，或者是讓學生從生活中尋找與學習數學知識相關的學習用具，幫助學生更好的進行數學知識的理解和學習。例如：教師在對學生教學“圓與圓的位置關系”時，教師可以借助兩個大小不等的圓形教具對學生進行知識的講解，這樣學生就能夠更好的進行內切，外切以及相交等知識的理解，幫助學生進行數學知識的理解學習，同時還能夠避免學生在學習數學知識的時候出現混淆，采取這樣靈活教學的方法，能夠幫助學生充分地理解學習的數學知識。同時，學生還能夠把課堂上學習的數學知識運用到課余生活中，提高學生理解數學知識的能力，進而達到更好的教學方法。

三、自制學習工具，引導學生自主實踐

要想提高初中階段學生對于數學知識的理解學習能力，單純地依靠教師在課堂上給學生進行講解是不夠的，還需要引導學生不斷地進行實踐和練習，只有學生不斷地參與各種各樣的實踐活動，才能夠讓學生在制作學具的過程中加深對于數學知識的理解學習能力，有助于學生更好的理解和適應社會。教師在帶領學生進行制作學具之前，需要幫助學生掌握不同學具的使用技巧，以及在制作學具過程中的注意事項，讓學生能夠更好地進行數學知識的理解和學習。例如：教師在帶領學生學習“解直角三角形”的時候，可以讓學生在教室自己進行學具的制作，讓學生充分利用生活中的硬紙板以及廢舊鐵皮等等，進行直角三角形的制作，當學生在進行具體學具制作的時候，不僅僅能夠幫助學生鞏固課堂上學習的數學知識，還能夠有效的培養(yǎng)學生在學習過程中發(fā)現問題的學習能力，讓學生的學習效果得到有效的提高，這樣學生不僅僅能夠更好地進行數學知識的學習，還能夠提高自己運用知識的能力。

四、利用電腦設備，輔助提高教學效率

在初中階段學生學習的數學知識本身就比較抽象，需要學生在學習的過程中充分發(fā)揮自己的想象學習能力。那么教師在課堂上怎樣才能夠高效的調動學生學習的積極性，讓學生快樂的進行數學知識的學習，需要教師在平時的教學過程中不斷總結教學經驗。借助多媒體教學設備對學生進行知識的教學，能夠在短時間之內吸引學生學習數學知識的注意力，讓學生能夠更好地進行數學知識的學習，減輕學生理解數學知識的學習負擔。例如：教師在帶領學生學習“有理數的加法法則”時，教師可以借助多媒體教學設備為學生設置數軸線，讓學生能夠通過數軸線進行加法的運算，通過這樣的方法能夠充分調動學生學習的積極性。教師也可以讓學生到講臺上進行知識的演示學習，充分的激發(fā)起學生學習數學知識的積極性，通過學生自己動手能夠獲得數學知識成功的體驗，幫助他們深入的進行數學知識的探究學習。在身臨其境中感受相關的數學知識，激發(fā)學生探究學習的興趣。

結語

在初中階段學生學習的數學知識往往比較抽象，教師在課堂上采用數學教具對學生展開教學，能夠有效地激發(fā)學生學習數學知識的積極性，促進學生對于數學知識的理解程度，同時能夠有效地提高課堂教學效率。因此，數學教師在平時的教學過程中，需要重視對學生進行教學用具的開發(fā)和使用，充分發(fā)揮教具使用的特點，增強初中數學課堂知識的教學效果，進而更好地幫助學生進行課堂知識的學習，提高學生對于數學知識學習的理解能力，最終讓學生喜歡借助數學學具進行知識的探究學習。