廖翠蘭

（江西省興國(guó)縣第三中學(xué)，江西 贛州 342400）

在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)教育的運(yùn)用是新時(shí)期我國(guó)課程教育改革中提出的要求和規(guī)范，以地理教具來(lái)輔助教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)的效率，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、地理教具在初中地理教學(xué)中的重要性

（一）使用地理教具，提高教學(xué)效率。初中地理課教授的地理內(nèi)容涉及較多的空間結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分布，一些地理知識(shí)在日常生活中無(wú)法通過(guò)肉眼直接觀測(cè)到，因此具有很大的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中在腦中有時(shí)也很難想象，這時(shí)候，若使用適當(dāng)?shù)牡乩斫叹哌M(jìn)行教學(xué)，則可以較大程度地克服教授地理知識(shí)的困難性，給學(xué)生以直觀的印象，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率和效果都起著舉足輕重的作用。

（二）使用地理教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般對(duì)于較為容易理解和想象的知識(shí)，吸收的比較充分，但是對(duì)于較為枯燥、難以理解和想象的知識(shí)，則不愿意多動(dòng)腦筋，逐漸地對(duì)這門學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的阻礙之一。因此，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為現(xiàn)今初中教學(xué)的最大目標(biāo)，同時(shí)也是新形勢(shì)下課程改革和教學(xué)改革的重中之重。在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，很多抽象的知識(shí)無(wú)法通過(guò)口頭進(jìn)行講授，學(xué)生也無(wú)法真切感受到一些地理知識(shí)的內(nèi)容和意義所在，若通過(guò)一些生動(dòng)形象的地理教具，使學(xué)生能夠?qū)⒉欢闹R(shí)轉(zhuǎn)化成形象具體的知識(shí)進(jìn)行掌握，從而在教師的不斷引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主進(jìn)行觀察和探索的精神，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力都有著非常重要的作用。

二、地理教具在初中地理教學(xué)中運(yùn)用的方法

正確運(yùn)用地理教具可以提高教師教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而地理教具的選擇與運(yùn)用也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。具體而言，教師可以和學(xué)生制作地理教具，同時(shí)恰當(dāng)使用地理圖表教具進(jìn)行教學(xué)。

（一）恰當(dāng)使用地理圖表教具進(jìn)行教學(xué)

地圖、表格是地理教學(xué)中常用的，也是效果最好的地理教具，其不僅可以使學(xué)生直觀地感受到地理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，地圖中富含大量的地理知識(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察地圖標(biāo)識(shí)，再根據(jù)教材中的講解，能夠更好地吸收教材中的知識(shí)。地圖不僅包含有自然環(huán)境方面的內(nèi)容，還有關(guān)于人文環(huán)境方面的掛圖、填充圖。教師可以讓學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行填充、描繪，對(duì)地圖中的信息資料進(jìn)行詳細(xì)的解讀，從而不斷保持學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的新鮮感和身臨其境的感覺(jué)，這是保證高水平的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。

地圖不一定要在課堂教學(xué)中的固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，采用固定的方式進(jìn)行演示，其可以在學(xué)校班級(jí)的走廊里、教室中進(jìn)行陳列，現(xiàn)今常采用的方法就是在班級(jí)教室的后方墻面上張貼中國(guó)行政區(qū)域圖和世界地圖兩種地圖，當(dāng)然除此之外，還可以張貼中國(guó)地形地貌方面的地圖，或者是世界各國(guó)地形地貌方面的地圖，再或者其他各種自然環(huán)境、人文環(huán)境的地圖，這樣就可以讓初中學(xué)生在任何時(shí)間都可以對(duì)地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，也可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)地理知識(shí)的氛圍，潛移默化地對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)有利的影響。

關(guān)于具有代表性地理特征的圖片也是地理教學(xué)內(nèi)容的反映，將這樣的照片張貼于走廊或者班級(jí)教室的墻面上，可以方便學(xué)生對(duì)于各種地理環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生對(duì)其印象更為深刻，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，也可以更為順利地進(jìn)行教學(xué)。

教師在日常進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅局限于一些固定的地理圖片，還要注重對(duì)典型的、具有一定教育意義的自然現(xiàn)象，或者人文現(xiàn)象進(jìn)行自覺(jué)的收集和整合，從而更好地在地理知識(shí)的教學(xué)中加以使用，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的想象力和探索精神。

（二）教師可以和學(xué)生制作地理教具

地理教學(xué)最主要的目的和內(nèi)容就是使學(xué)生能夠最大可能地了解地理現(xiàn)象和問(wèn)題，從而在生活中可以更好地運(yùn)用這些地理常識(shí)解決問(wèn)題。地理知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，也不全是特別重大的事件和現(xiàn)象，也包括一些細(xì)小甚微的事件，因此，在了解地理現(xiàn)象和問(wèn)題的時(shí)候，使用的教具不一定是非常大型的復(fù)雜的工具，可以采用非常小型的教具進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)風(fēng)力、地轉(zhuǎn)偏向力進(jìn)行研究的時(shí)候，就可使用學(xué)生周邊的鉛筆、小刀等文具進(jìn)行演示，從而更好地揭示地理知識(shí)中所蘊(yùn)含的原理。學(xué)生在使用各種各樣的工具進(jìn)行地理教具的制作的時(shí)候，可以在制作過(guò)程中思索教具為什么要這樣制作、教具這樣制作之后所要證明的地理知識(shí)和原理是什么，這些原理和自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)有沒(méi)有什么沖突，這些沖突應(yīng)當(dāng)怎么樣加以平衡和解決。學(xué)生通過(guò)這方面的思考，可以進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

多感官學(xué)習(xí)已經(jīng)被證明是學(xué)習(xí)效果提高的重要因素，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用可以大幅度提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的記憶效果，因此，通過(guò)使用視聽(tīng)材料這樣的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，不僅可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以使學(xué)生更加深入地了解地理知識(shí)的來(lái)龍去脈，通過(guò)一種意境的陶冶，使學(xué)生身臨其境，從而更好地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

地理教具在初中地理教學(xué)中非常重要，當(dāng)然，地理教具的選擇也需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能更好地配合教材的教學(xué)，使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量水平。