山美紅

（江西省上饒市廣信區(qū)第六中學(xué)，江西 上饒 334100）

新課改下的初中道德與法治課程教學(xué)過程中，為能從整體上提升教學(xué)質(zhì)量水平，這就需要在體驗(yàn)式教學(xué)方法的科學(xué)化運(yùn)用層面加強(qiáng)重視。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中只有采用新型的教學(xué)方式，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中道德與法治課程教學(xué)問題及體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

（一）初中道德與法治課程教學(xué)的問題

初中階段道德與法治課程教學(xué)工作的實(shí)際開展當(dāng)中，由于教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響下，教學(xué)中存在的問題比較多樣，如教學(xué)中模式應(yīng)用相對(duì)比較單調(diào)，沒有和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特征相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)的方式，使得學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極性不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。初中生在課程中學(xué)習(xí)由于抽象思維能力相對(duì)薄弱，道德與法治課程教學(xué)中抽象性的知識(shí)點(diǎn)理解上存在著諸多難點(diǎn)，直接會(huì)影響課程教學(xué)的質(zhì)量水平。道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中，教師注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而影響著課程教學(xué)整體質(zhì)量。

（二）初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為能從整體上提升課程教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師從創(chuàng)新教學(xué)方法的層面加強(qiáng)重視，通過體驗(yàn)式教學(xué)方法科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生道德與法治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)積極促進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解以及認(rèn)識(shí)，從而有助于提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。道德與法治課程知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師通過將體驗(yàn)式教學(xué)方法作為教學(xué)的主要方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，幫助學(xué)生在體驗(yàn)當(dāng)中了解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，從容有助于提高教學(xué)的質(zhì)量水平[2]。

二、初中道德與法治課程體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用措施

體驗(yàn)式教學(xué)方法在道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用，需要教師從不同的角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，以下幾點(diǎn)措施的實(shí)施可供參考：

（一）情境設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生角色體驗(yàn)

道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，這就需要將體驗(yàn)式教學(xué)方法加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，采用體驗(yàn)式教學(xué)方法才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境方式，來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行角色體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，能為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極作用[3]。例如，課程教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生講述《如何保護(hù)自己》的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，教師為能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一課程知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的印象，可通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演壞人，一個(gè)學(xué)生本色演出，通過情境當(dāng)中壞人對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了威脅以及惡意攻擊的時(shí)候，學(xué)生如何進(jìn)行保護(hù)自己。教師在這一情境教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生能在學(xué)習(xí)當(dāng)中爭(zhēng)取地保護(hù)自己，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和強(qiáng)化安全意識(shí)，學(xué)生在角色體驗(yàn)當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）積極互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主體體驗(yàn)

教師在實(shí)際道德與法治課程教學(xué)過程中，為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較重要的，這是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。教師要將“學(xué)生為本”的理念在道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中加以貫徹，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中主動(dòng)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，才能真正有助于為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力[4]。教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述尊老愛幼的相關(guān)話題內(nèi)容中，為能讓學(xué)生對(duì)這一主題內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立尊老愛幼的觀念，這就需要促進(jìn)學(xué)生主體進(jìn)行體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。讓學(xué)生通過參與尊老愛幼活動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的體會(huì)，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）生活化體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

課堂教學(xué)中教師要充分注重對(duì)學(xué)生道德與法治課程知識(shí)的講述，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，把政治學(xué)科和學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合起來，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)，將理論性的知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活當(dāng)中加以科學(xué)化運(yùn)用，從而才能真正為調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用[5]。如為學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)生活新空間的相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可為學(xué)生播放相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)利弊的相應(yīng)案例視頻，讓學(xué)生在觀看之后能夠樹立正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的觀念，幫助學(xué)生能正確的處理實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的問題，從而才能有效促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力提升，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，教師在道德與法治課程教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，教師在實(shí)際課堂中要從多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，以及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。