劉龍

（煙臺(tái)市芝罘區(qū)港城小學(xué)，山東 煙臺(tái) 264010）

長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是難以突破的瓶頸，很多學(xué)生的邏輯思維能力、詞匯量和表達(dá)能力都稍顯不足。這也直接表明在寫(xiě)作教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題，以下內(nèi)容對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行的梳理，并根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)了策略探究。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式化嚴(yán)重，學(xué)生興趣缺乏

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。但實(shí)際教學(xué)中，很多教師教學(xué)形式化嚴(yán)重，傳統(tǒng)應(yīng)試思維固化。導(dǎo)致在教學(xué)中教師一味地培養(yǎng)學(xué)生掌握作文高分的技巧，讓學(xué)生通過(guò)套用固有的寫(xiě)作格式模板，死記硬背一些經(jīng)典的好詞好句融入作文中。導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作模仿痕跡嚴(yán)重，沒(méi)有真正的作文內(nèi)涵。這也直接導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作興趣缺乏，從而也就阻礙了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，作文內(nèi)容蒼白空洞

在語(yǔ)文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的語(yǔ)言詞匯量是非常少的，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱。在作文中我們經(jīng)?？吹揭恍┪恼麻_(kāi)頭接吻引經(jīng)據(jù)典沒(méi)有任何差錯(cuò)，但是在核心內(nèi)容中卻顯得蒼白空洞。學(xué)生引用的寫(xiě)作技巧，修辭方法，詞匯等都非常的相似。很多學(xué)生缺少對(duì)生活的感悟也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作中空話大話較多，自身真實(shí)的感悟卻非常少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維也會(huì)慢慢被緊固，導(dǎo)致寫(xiě)作能力無(wú)法提升。

（三）評(píng)價(jià)方法單一，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱

在寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，教師也只是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句錯(cuò)誤和整體方向做出評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生無(wú)法真正意識(shí)到自身在寫(xiě)作中的問(wèn)題所在。寫(xiě)作評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它既能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己在寫(xiě)作上的不足，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加努力，顯然單一的評(píng)價(jià)方法，不能夠幫助學(xué)生形成全面的自我認(rèn)知，導(dǎo)致很多學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題長(zhǎng)期存在。

二、語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路激發(fā)學(xué)生興趣

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師首先應(yīng)該反思自己的問(wèn)題。通過(guò)反思來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的因素。以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在作文教學(xué)中不僅能夠掌握寫(xiě)作技巧，更能夠通過(guò)自身的思考與感悟?qū)懗龈鼊e具一格的作品。例如根據(jù)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文中《我的心愛(ài)之物》進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以引用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在課程開(kāi)展前，教師可以讓學(xué)生在家或者是在學(xué)校觀察自己心愛(ài)的物品，抓住物品的特點(diǎn)進(jìn)行描述。同時(shí)教師也可以拿出一個(gè)小玩具，讓學(xué)生們一起做一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們舉手發(fā)言來(lái)描述它的樣子。其他同學(xué)可以根據(jù)發(fā)言同學(xué)的描述進(jìn)行補(bǔ)充或者異議。寫(xiě)作不僅只有技巧，更多內(nèi)容是來(lái)自于生活中的觀察，所以在這一部分內(nèi)容中教師可以利用這些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，避免學(xué)生在寫(xiě)作中濫用或者套用他人的內(nèi)容。通過(guò)觀察，學(xué)生心中能夠形成一個(gè)概念，也能夠激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生更多的想象力。

（二）讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

在寫(xiě)作教學(xué)中教師可以通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法來(lái)看展教學(xué)，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)完《什么比獵豹的速度更快》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣找出一些描寫(xiě)動(dòng)物的文章讓學(xué)生群文閱讀。群文閱讀之后，讓學(xué)生將自己認(rèn)為有意思的內(nèi)容或者詞語(yǔ)段落記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們好在哪里。在讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容和自己的筆記進(jìn)行再創(chuàng)作。利用閱讀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，往往能夠讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容迅速轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容和詞語(yǔ)會(huì)有更深刻的印象，使學(xué)生的基礎(chǔ)更加牢固。

（三）豐富評(píng)價(jià)方法增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)

其次在教學(xué)中，教師也需要豐富評(píng)價(jià)方法，不管是學(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)還是創(chuàng)作練習(xí)的過(guò)程中，教師都需要從結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容、細(xì)節(jié)、技巧上做出評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的部分教師可以表?yè)P(yáng)，不足指出教師可以針對(duì)性地做出指導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生不斷提升自己，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能一味地只讓小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模仿。應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用創(chuàng)新的寫(xiě)作教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作中更有條理，并且有更多的知識(shí)積累作為寫(xiě)作支撐，這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而來(lái)提高寫(xiě)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。