劉春艷

（烏蘭浩特市職教中心附屬幼兒園，內(nèi)蒙古 烏蘭浩特 137400）

一、民間游戲內(nèi)涵

所謂的民間游戲，顧名思義，是在民間所興起的游戲，由于我國地域遼闊，不同區(qū)域的民間游戲具有不同的風(fēng)格、種類和形式，具有一定的歷史傳承性，因此，民間游戲極具特色，是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表。幼兒由于自身認(rèn)知能力和理解能力不足，教師在滿足幼兒基本學(xué)習(xí)需求的過程中，所采取的方式方法是極其重要的，由于大部分幼兒對于游戲類的活動比較感興趣，加之很多民間游戲中包含了關(guān)于童謠的內(nèi)容，所以，民間游戲便成為幼兒教師日常教學(xué)的重要資源，對于提高幼兒綜合素質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展目的具有重要的助推作用。

二、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值

（一）民間游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

幼兒具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和探索精神，渴望認(rèn)識社會、了解新鮮事物，但由于幼兒年齡特征需求，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件，相比于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，民間游戲與實(shí)際課堂教學(xué)相融合更能吸引幼兒的注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。民間游戲的本質(zhì)是融合了腦力勞動和體力勞動于一體的運(yùn)動方式，整體活動形式豐富多樣，幼兒會以極強(qiáng)的熱情投入到民間游戲的活動中，因此，民間游戲在教學(xué)中的有效運(yùn)用將成為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的必要手段。在民間游戲活動過程中，幼兒的協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動能力、肌肉力量和身體靈活性都會得到大幅度提升。同時(shí)，為了尋求更加出色的表現(xiàn)，幼兒會積極參與到民間游戲集體活動中，通過唱、跳、攀爬等運(yùn)動提升身體素質(zhì)，幼兒的創(chuàng)造力和潛在動力將會被激發(fā)，各種感官系統(tǒng)得到鍛煉，更重要的是集體責(zé)任意識、榮譽(yù)感及成就感大大增強(qiáng)，幼兒身心得到全面發(fā)展。

（二）民間游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

幼兒認(rèn)知初級階段的發(fā)展主要分為語言認(rèn)知和行為認(rèn)知兩方面，在民間游戲教學(xué)過程中，幼兒會根據(jù)所處情況表達(dá)自己的想法和意愿，例如，對于游戲規(guī)則的講解和傾聽，或遇到困難時(shí)向同伴尋求幫助等相互交流過程都會在游戲中使語言認(rèn)知得到鍛煉和發(fā)展。而行為認(rèn)知的發(fā)展，往往是幼兒在進(jìn)行團(tuán)體活動過程中所呈現(xiàn)的，幼兒在參與游戲前，必須認(rèn)識并確保遵守相關(guān)游戲規(guī)則，否則將會被淘汰出局，這種看似簡單、初級的社群規(guī)則行為判定會使幼兒行為更加規(guī)范，并在以后的幼兒團(tuán)體活動中得到重現(xiàn)和完備，起到前期示范作用。與此同時(shí)，民間游戲?qū)儆谌后w性游戲，需要兒童之間合作完成。在幼兒民間游戲教學(xué)中，幼兒會通過相互協(xié)調(diào)與合作，拉近與其他小朋友之間的距離，滿足幼兒合群需求，使兒童通過游戲建立良好的友誼關(guān)系。當(dāng)游戲中遇到矛盾或摩擦?xí)r，幼兒將學(xué)會自己處理人際關(guān)系，同時(shí)也將學(xué)會如何控制情緒，適應(yīng)所處環(huán)境。教學(xué)過程中融入民間游戲可以使幼兒有效地了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神，為日后適應(yīng)社會發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)選擇游戲內(nèi)容

民間游戲是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，幼兒教師在選擇民間游戲時(shí)，一定要充分考慮到幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將民間游戲進(jìn)行相應(yīng)的改造和加工，使其成為切合兒童實(shí)際需求的優(yōu)秀教學(xué)資源。同時(shí)，在開展民間游戲過程中，教師要著重考慮家庭教育因素，不僅要保證游戲的科學(xué)性和趣味性，還要融入親子教育概念，使家長積極參與到幼兒游戲教學(xué)中，通過游戲改善親子關(guān)系。例如，教師可以組織家長與幼兒進(jìn)行剪紙游戲，制作手工藝品等。教師也可通過家長的參與，使家長積極投身于幼兒民間游戲的收集與整理，適當(dāng)減輕幼兒教師工作壓力，達(dá)到家校共育的目的。

（二）結(jié)合地區(qū)資源，開展生活化民間游戲教學(xué)

由于民間游戲內(nèi)容廣泛，且有地域差異，很多幼兒教師在民間游戲資源的選擇上更加注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，造成與幼兒生活環(huán)境相脫離的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒參與游戲的活躍度不高。如教師在游戲時(shí)進(jìn)行樹葉顏色描述，秋天楓葉變成紅色，對于北方?jīng)]有見過楓葉的幼兒來講是極其陌生的，超過幼兒的理解范圍，無形中增加教學(xué)難度，游戲教學(xué)目的適得其反。為此，教師在進(jìn)行游戲內(nèi)容的選擇時(shí)應(yīng)結(jié)合地區(qū)資源，貼近幼兒生活環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，確保民間游戲在幼兒教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)興趣得到全面提高。

結(jié)束語

幼兒教學(xué)與民間游戲相融合既能滿足幼兒身心發(fā)展需求，又能弘揚(yáng)我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對幼兒學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，科學(xué)合理地運(yùn)用民間游戲?qū)玫貙?shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的提升和發(fā)展。