余為民

（四川省內(nèi)江市市中區(qū)四合鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 內(nèi)江 641000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要明確簡(jiǎn)便運(yùn)算對(duì)學(xué)生教學(xué)的重要的意義，同時(shí)要做好針對(duì)性的引導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃來(lái)展開(kāi)，同時(shí)要結(jié)合創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，提高具體的教學(xué)效果，本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中存在的問(wèn)題，并具體提出了小學(xué)中段數(shù)學(xué)界面運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算技能薄弱

面對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出不同的解決引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠從不同角度來(lái)做好問(wèn)題的解答，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有按照新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，僅僅是片面地認(rèn)為只要學(xué)生掌握了簡(jiǎn)便運(yùn)算的方式就好，這種教學(xué)理念往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有形成一種規(guī)范性的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)，自身的簡(jiǎn)便運(yùn)算技能也難以有效提高，最終會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生，由于自身的年齡較小，而且對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的理解不足，所以面對(duì)一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，往往難以有深入理解，學(xué)生也不能真正地理解實(shí)際問(wèn)題，比如在面對(duì)一些商品購(gòu)買金錢花費(fèi)相關(guān)問(wèn)題是，某某由于缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不能針對(duì)性的分析好這類數(shù)學(xué)問(wèn)題的深層含義，也難以達(dá)到數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力提升的效果。

（三）學(xué)生遺忘和混淆定律

很多關(guān)于數(shù)學(xué)前面預(yù)測(cè)的知識(shí)都在一個(gè)單元之間，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能夠真正地做好有效化的區(qū)分，同時(shí)由于定律較多，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的理解有一定的難度，再加上上文敘述的生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，最終會(huì)影響學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算這方面定律的認(rèn)識(shí)不深入，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解存在一定的難點(diǎn)。

（四）教師的教學(xué)方式較為單一

針對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)，教師往往針對(duì)性地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)方法，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅是要求學(xué)生死記硬背相應(yīng)的迅速檢測(cè)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律方面的教學(xué)，并沒(méi)有真正的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)做好有效的引導(dǎo)，這種情況下，往往對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的提升有所影響，尤其是面對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，往往導(dǎo)致簡(jiǎn)便運(yùn)算等能力的應(yīng)用出現(xiàn)障礙。

二、小學(xué)中段數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，針對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要設(shè)置出生活化，現(xiàn)實(shí)化的較為常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)這種實(shí)際的簡(jiǎn)便數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用引導(dǎo)，往往能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在針對(duì)分?jǐn)?shù)加法和減法的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。有兩袋金桔，一袋金桔是5/8千克，另一袋金桔的重量的1/2是這袋金桔的2/5，那么請(qǐng)問(wèn)另一袋金桔是多少重量？教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的簡(jiǎn)便方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，直接進(jìn)行5/8*2/5÷1/2=1/2，這樣方式往往更加簡(jiǎn)便。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行計(jì)算2020年有多少天，可能有的學(xué)生會(huì)每個(gè)月的天數(shù)進(jìn)行相加，另外會(huì)有學(xué)生可能會(huì)采取先乘法后加法的方式進(jìn)行計(jì)算。在此過(guò)程中，教師要做好綜合有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)的使用簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，并以此來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧

新時(shí)期教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算方法的引導(dǎo)。部分學(xué)生往往具備基礎(chǔ)的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)，但是由于對(duì)于課本中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)公式，定律和相應(yīng)的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清楚，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)由于簡(jiǎn)便運(yùn)算錯(cuò)誤導(dǎo)致所學(xué)習(xí)效率的降低，自己需要教師要幫助學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便預(yù)算的重要性，并幫助學(xué)生來(lái)理解實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比如在針對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以布置99*51和101*39的題目，很多學(xué)生往往會(huì)進(jìn)行單一的計(jì)算，進(jìn)行教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆分計(jì)算，將其拆分為100*51-1*51。同時(shí)可拆分為100*39+1*39，通過(guò)這種實(shí)際的題目教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確乘法的意義和算法之間的原理，幫助提高學(xué)生的計(jì)算水平，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)可以有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的魅力。

（三）簡(jiǎn)便運(yùn)算算法的合理性

針對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算方面的教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合生活化的方式，讓學(xué)生明確算法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用點(diǎn)，這就需要教師要明確數(shù)學(xué)知識(shí)與生活環(huán)境教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的獨(dú)立思考，并針對(duì)題目做好分析和思考來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，針對(duì)一些商品購(gòu)物或相應(yīng)的價(jià)格計(jì)算等方面的內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生明確簡(jiǎn)便運(yùn)算的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用思考，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力。

結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中存在學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算技能薄弱、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、容易遺忘和混淆定律和教師的教學(xué)方式較為單一等問(wèn)題，應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)具體的情境，提高學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的技巧，還要明確簡(jiǎn)便運(yùn)算算法的合理性，不斷提高教學(xué)水平。