范廣勇

（遼寧省本溪市桓仁縣西江中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

生活化教學(xué)本質(zhì)上來說是一種場景，但它是以真實存在的人和物為背景的?，F(xiàn)如今的教育機制更新的很快，但生活是永恒存在的，所以,生活化教學(xué)在教育過程中的價值被越來越多的學(xué)校發(fā)現(xiàn)和重視。生活化教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的設(shè)定可以將知識和生活結(jié)合在一起，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,提高學(xué)習(xí)效率。本篇文章就是以生活化教學(xué)在初中德育課堂中的運用為話題進行探索討論。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用在初中德育課堂中的意義

（一）對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極作用

初中階段的孩子表現(xiàn)欲強，要面子，做什么事情都喜歡分出勝負，愛表現(xiàn)。但是德育課堂講的內(nèi)容大多冗長而枯燥，課本上多的是大段的說教，長時間的講述會讓學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，日積月累下來就會對這種內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。而且單純的書面教育也不會讓他們對課本上所講的內(nèi)容產(chǎn)生認同感，認為書上所描述的事情離他們很遙遠，和他們的生活無關(guān)。這時就需要老師將生活化教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生們更加生動且直觀地意識到所學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，還能加深他們的學(xué)習(xí)印象，加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與理解。同時，這種對學(xué)生來說較為新穎的教學(xué)模式還能加強學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對于良好師生關(guān)系的建立有積極作用

初中生正值青春期，或多或少都會有一定的逆反心理，尤其是對于管教他們的父母和老師，往往是他們越是要求他做什么，他就偏偏要對著干。這時,如果老師拿出老師的身份和權(quán)利來“鎮(zhèn)壓”他們，學(xué)生就算表面上服從了，聽話了，但是內(nèi)心對于老師所做的事，所說的話還是不認同的。要想從根本上解決這一問題,首先就是要創(chuàng)造一個師生良好的溝通環(huán)境,用以改善師生關(guān)系。剛好生活化教學(xué)所具有的特質(zhì)在初中德育課堂上適用性較強，生活化教學(xué)在課堂上的加入，有效幫助了學(xué)生去更好更快的理解課堂上老師所講的內(nèi)容，也擔(dān)任起了師生之間溝通的橋梁。老師通過這個方式不但加深了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，學(xué)生也通過與老師之間的溝通，明白了老師的不易和良苦用心。加強了雙方的互相理解與尊重，對教學(xué)效果的改善有著較強的推動作用。

（三）教育方法組成部分之一：生活化教學(xué)方法

很多人們對生活化教學(xué)方法不太了解，以至于產(chǎn)生了一些誤解。比如：提起來生活化教學(xué)方法就是：教師課前備課中多引入生活的例子。在教育過程中學(xué)校對于生活化教學(xué)方法的管理是科學(xué)合理的，通過生活化教學(xué)方法的引入增強了教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的形象生動性。生活化教學(xué)方法使學(xué)生對于知識的掌握更加全面，提高了學(xué)生的理解和掌握情況。生活化教學(xué)方法的教學(xué)模式將生活引入到課堂講課中，增加了課堂的趣味性。生活化的德育學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生們的邏輯思維和理性認知能力，與此同時通過增強公式在生活中的應(yīng)用頻率提高了學(xué)生的解題能力。

（四）生活情景教學(xué)傳統(tǒng)教育的不足做了補充

在傳統(tǒng)的教育中，教師教學(xué)模式死板更傾向于填鴨式教學(xué)和一言堂造成了理論內(nèi)容枯燥課堂氛圍不夠活躍的教學(xué)情況。在這種狀態(tài)下學(xué)生對于老師以及課堂的興趣有明顯的降低。生活化教學(xué)方法的出現(xiàn)可以改善這一狀況，增強教師與學(xué)生互動改善課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加喜歡在課堂上發(fā)言強課堂的趣味性。

二、初中德育課堂對于生活化教學(xué)的運用

（一）注重生活化教學(xué)與初中德育課堂二者之間的銜接

初中德育課堂需要以生活化教學(xué)為基礎(chǔ)，合理運用以往生活中積累的經(jīng)驗來對教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，來加強生活與課堂二者之間的相互滲透。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法治知識的同時，了解不懂法對于生活的破壞性和懂法帶給生活的便利性，通過對二者之間進行對比，來明白此門課程對于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?。舉個例子吧：在課堂教學(xué)過程中，老師可以事先在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過看視頻來對今天所要講解的內(nèi)容有一個大致的了解，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生把自己帶入到相關(guān)的情境中去，或通過模擬視頻來對該案例進行切塊分析，達到實踐與理論相結(jié)合的目的。

（二）將實踐生活與理論相結(jié)合

實踐生活和理論它們二者即是獨立的個體又無法分割。當(dāng)初新課標(biāo)要求設(shè)立德育這門課程的初衷就是希望培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，進而幫助學(xué)生進行正確的道德價值觀的樹立，希冀學(xué)生在道德法治方面的了解程度得到大幅度提高。此外，現(xiàn)實生活與德育課堂上所講述的內(nèi)容是息息相關(guān)的，老師同樣應(yīng)該將眼光立足在這一方面，給學(xué)生提供更多的與課堂理論知識相關(guān)的生活中的實踐機會。

三、結(jié)束語

總而言之，老師應(yīng)該通過生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，認識到生活化教學(xué)在初中德育課堂教學(xué)中的重要性與使用價值。要想加強生活化教學(xué)在初中德育課堂中的應(yīng)用，教師首先要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來改善自身的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，為學(xué)生身心的全面發(fā)展提供有力保障。