甘麗娜

（廣東深圳華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的要求也在不斷地提高。在現(xiàn)代教育中更加側(cè)重對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的灌輸。因此核心素養(yǎng)越來越受到了重視，并且目前已經(jīng)滲透到了各學(xué)科的教學(xué)中。而這給職高英語教師帶來了一些新的挑戰(zhàn)。作為職高英語教師要努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)于英語閱讀教學(xué)的要求，從當(dāng)前職高生的實(shí)際情況出發(fā)，探索核心素養(yǎng)下職高英語閱讀教學(xué)的新方式，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)職高生的英語核心素養(yǎng)。

一、職高英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

（一）語言能力

在職高英語教學(xué)中，核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，所謂的語言能力包含了基本的語言知識(shí)還有靈活運(yùn)用這些語言知識(shí)的一種能力。比如學(xué)生能不能根據(jù)學(xué)習(xí)的語法知識(shí)進(jìn)行造句，是不是能夠得體并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言等等，同時(shí)語言的運(yùn)用也體現(xiàn)出了學(xué)生在生活的交際能力。而職高英語閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生語言知識(shí)和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)有著重要的價(jià)值。在職高英語的閱讀教學(xué)中學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的語言、語法知識(shí)可以更好地理解語言，實(shí)現(xiàn)交際的目的。

（二）文化意識(shí)

作為文化傳承的一種主要的形式，語言和文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。英語作為一門全球性的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中勢(shì)必對(duì)英語的文化進(jìn)行了解，同時(shí)為了能夠提升學(xué)生閱讀的水平也必須要學(xué)生能夠去了解這門語言背后的民族文化，理解其蘊(yùn)含的一些文化的內(nèi)涵。這樣才能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于閱讀的理解能力，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語言。為此閱讀教學(xué)和文化意識(shí)的培養(yǎng)之間又是相輔相成的作用。

（三）思維品質(zhì)

思維品質(zhì)所涉及到的內(nèi)容比較多，它主要是指通過學(xué)習(xí)經(jīng)過大腦分析和判斷達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)能力。所以思維品質(zhì)包含了質(zhì)疑能力、分析判斷能力。職高階段的學(xué)生在思維能力上開始趨向成熟化。所以語言的教學(xué)也要能夠遵循學(xué)生的思維特征開展。在英語閱讀中思維能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生是語言能力，通過閱讀可以直接關(guān)系到學(xué)生是語言能力，可以閱讀可以有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生在語言表達(dá)上更具有創(chuàng)造力，也能更加的準(zhǔn)確。

（四）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力也就是學(xué)習(xí)者能夠在任何的學(xué)習(xí)環(huán)境下具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中的問題。在英語閱讀教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的自學(xué)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一。

二、核心素養(yǎng)下提高職高英語閱讀教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言運(yùn)用機(jī)會(huì)

進(jìn)入到職高階段后，英語學(xué)習(xí)的整體體系變得相對(duì)復(fù)雜。為了能夠提高英語閱讀課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師可以積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境。情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活還有學(xué)生的情感和文本建立一種聯(lián)系。學(xué)生在這樣的情境下學(xué)習(xí)能夠加深對(duì)于閱讀文本的理解，實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于泰坦尼克號(hào)的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生播放這一電影片段，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，在表演的過程中，學(xué)生能夠充分地理解電影中任務(wù)的情感變化，同時(shí)在交流中熟練地掌握festival、minority這些單詞，更好地幫助學(xué)生掃除閱讀中的障礙。而且在進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在感興趣的情境下運(yùn)用語言知識(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。比如在某教科書中涉及到了Cannes International Film Festival的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)Fill in the blanks的練習(xí)，讓學(xué)生從文本中去提取重要的信息。

同時(shí)一個(gè)良好的語言環(huán)境對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著重要的意義，同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英文作品的喜愛。為此教師要為學(xué)生努力營(yíng)造良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。在有的教材課后的陋習(xí)部分設(shè)計(jì)了language in use這個(gè)環(huán)節(jié)，重在訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英文在這一環(huán)節(jié)和學(xué)生交流，讓學(xué)生能夠充分感受到英文的環(huán)境，提高他們語言應(yīng)用的能力。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生思維能力

在職高英語閱讀課堂中教師可以采用信息比較活動(dòng)這種教學(xué)模式，它的主要目的就是為了能夠提升學(xué)生對(duì)于信息的篩選、分類還有分析的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀能夠?qū)Σ煌男畔⑦M(jìn)行分類，這樣在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以從整體進(jìn)行內(nèi)容的劃分，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生理清楚內(nèi)容之間的陋習(xí)。在學(xué)習(xí)英文知識(shí)時(shí)，教師還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些和文本內(nèi)容相關(guān)的電影，一次讓學(xué)生對(duì)比分析文本，提高學(xué)生的思維能力。

除此以外在職高階段試卷的寫作板塊也是非常重要的。而閱讀教學(xué)往往也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生的思維還是表達(dá)都有著重要的影響。比如教師設(shè)置了一個(gè)以我最喜愛的電影為主題的作文活動(dòng)，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生去整合資源，然后列提綱，而在學(xué)生想要完成寫作的過程中，就需要對(duì)電影的內(nèi)容進(jìn)行搜集和分析整理，其實(shí)這也某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。為了能夠活躍課堂的氣氛，教師在教學(xué)中要多設(shè)置一些討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考。在討論中使得啟發(fā)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。通過這種合作討論有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主思考的能力。

（三）注重實(shí)踐探索，提升學(xué)生文化意識(shí)

英語本身就是一種文化，在核心素養(yǎng)背景下，英語教學(xué)也要重視文化意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠?qū)ξ幕R(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生通過閱讀在積累語言知識(shí)的同時(shí)還能夠獲得多方面能力的提升。為了提升學(xué)生的文化意識(shí)，教師在閱讀課題中可以開展合作學(xué)習(xí)這種方式，通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過交流拓展文化事業(yè)，加深對(duì)于文化的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力。

（四）加強(qiáng)策略指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

閱讀能夠有效地提升學(xué)習(xí)英文的學(xué)習(xí)。策略主要就是在學(xué)生閱讀中解決問題的一些行為。通過閱讀策略的運(yùn)用能夠有效地提高學(xué)生閱讀的效率。所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些閱讀的策略，培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。另外閱讀需要增加課外的閱讀訓(xùn)練，僅僅依靠課本閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過課外的閱讀訓(xùn)練能夠有效地幫助學(xué)生積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生閱讀的能力。教學(xué)中教師要能夠讓學(xué)生真正感受到閱讀的魅力和價(jià)值，這樣學(xué)生才會(huì)具備更加主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的積極性和意識(shí)，更好地提升自身的閱讀水平。

三、結(jié)語

隨著全球化的加劇，英語已經(jīng)成為了一門重要的國(guó)際溝通和交流的工具。職高英文教師要在順應(yīng)新課標(biāo)的要求下，從核心素養(yǎng)出發(fā)，高效地開展職高英語閱讀教學(xué)。教師在閱讀教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)的培養(yǎng)，真正地幫助職高生豐富閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英文，實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的全面提升。