郭丹丹

（遼寧省朝陽(yáng)縣大廟小學(xué)，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要舉措。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，教師想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就必須要落實(shí)學(xué)生的主體地位，并能夠以學(xué)生的認(rèn)知興趣和需求為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)看，許多教師在教學(xué)時(shí)，存在忽視學(xué)生需求的情況，這會(huì)導(dǎo)致教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不相符，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新效果由此受到影響。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就必須要先做好課堂導(dǎo)入創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從當(dāng)前的創(chuàng)新教育技術(shù)來(lái)看，信息技術(shù)具有形式新穎、內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠在做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起到了重要作用。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)鐘表》一課的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用了信息技術(shù)為學(xué)生制作了一個(gè)Flash，F(xiàn)lash里描述的是“芳芳”小朋友一天的生活狀態(tài)，其中包括上午6點(diǎn)30分起床，7點(diǎn)30分上課，下午3點(diǎn)放學(xué)等，在“芳芳”每做一件事時(shí)Flash的右上角都有一個(gè)鐘表來(lái)表示時(shí)間。在該Flash 的引導(dǎo)下學(xué)生仿佛看到了自己一天的生活，這會(huì)增強(qiáng)他們的主觀體驗(yàn)，之后我在引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注視頻上的鐘表，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。又或者在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)的一些物品，包括足球、盒子、三角旗等，讓他們能夠從生活物體中入手去進(jìn)行圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)圖形與生活之間的聯(lián)系，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)，為接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

二、借助游戲模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，就必須要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)模式由此得以出現(xiàn)。從課堂教學(xué)角度來(lái)看，做好對(duì)游戲模式的有效應(yīng)用，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證游戲模式的有效應(yīng)用，教師必須要選擇學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容或游戲方式，以確保學(xué)生可以保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在進(jìn)行《分類與整理》一課的教學(xué)時(shí)，我就為學(xué)生準(zhǔn)備了很多積木，讓他們根據(jù)積木的形狀、顏色對(duì)其予以分類和整理，由此來(lái)考察學(xué)生的認(rèn)知水平。又或者在進(jìn)行《找規(guī)律》一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)為他們準(zhǔn)備一些卡片或積木，讓學(xué)生通過(guò)觀看卡片、積木來(lái)找出其中的規(guī)律，并由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力啟發(fā)，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、借助生活素材，創(chuàng)新課堂訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是鍛煉和考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好對(duì)此環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠在滿足學(xué)生興趣需求的同時(shí)，帶給他們良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在完成《認(rèn)識(shí)人民幣》的學(xué)習(xí)后，為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我就在班級(jí)中構(gòu)建起了一個(gè)“商店”的生活情境，學(xué)生需要用他們手中的教具人民幣購(gòu)買玩具、食品，并通過(guò)付錢、找零的過(guò)程中來(lái)體會(huì)如何正確應(yīng)用人民幣。在該生活情境下，學(xué)生不僅可以強(qiáng)化對(duì)人民幣知識(shí)的記憶，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用人民幣去購(gòu)物，這不僅實(shí)現(xiàn)了課堂基礎(chǔ)教育目標(biāo)，還為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行了鍛煉，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

四、借助實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)新課后作業(yè)

借助實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)新課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，教師想要讓學(xué)生真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要讓他們進(jìn)入到生活中去進(jìn)行體驗(yàn)，常識(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題。在這種教育目標(biāo)下，我會(huì)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)以實(shí)踐體驗(yàn)為主的課后作業(yè)，例如我在完成《認(rèn)識(shí)鐘表》的學(xué)習(xí)后，我就讓學(xué)生回家制定一個(gè)生活計(jì)劃，并嚴(yán)格按照自己的生活計(jì)劃去執(zhí)行。該作業(yè)模式不僅可以讓學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)到鐘表在生活中的重要性，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到珍惜時(shí)間的重要性，這對(duì)于他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)起到了非常關(guān)鍵的作用。又或者在完成《認(rèn)識(shí)人民幣》的學(xué)習(xí)后，我要求學(xué)生在家長(zhǎng)監(jiān)督和輔助下獨(dú)立進(jìn)行購(gòu)物體驗(yàn)，其目的就是讓學(xué)生可以真正進(jìn)入生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的有效開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為可他那個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要了解學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣需求，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在認(rèn)知范圍內(nèi)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，從而真正做到在做好教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生打下良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)支持。