湯云

（四川省攀枝花市西區(qū)通力幼兒園，四川 攀枝花 617000）

對于幼兒教育而言，類似小學(xué)或是中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適合該年齡階段的孩子。因?yàn)殡m然幼兒園階段的課程較之小學(xué)和中學(xué)會簡單很多，但是由于幼兒們年紀(jì)較小并且自制能力和集中注意力較差，所以如果不將課程設(shè)計(jì)的豐富并具有趣味性一些，與之相對應(yīng)的教學(xué)效果并不佳。本文主要針對如何將游戲在幼兒園教育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用與融合展開討論，希望提出有用的觀點(diǎn)以供參考。

一、目前游戲在與幼兒園教學(xué)融合過程中所存在的問題

（一）不具備游戲教學(xué)的意識

幼兒園階段的學(xué)生由于年齡普遍較小，所以在上課的時(shí)候很難將注意力長時(shí)間集中在課堂上面，這也給教師的教學(xué)工作增加了難度，為了解決這個(gè)問題，很多幼兒園采取了課堂與游戲分離這種對策，但是，這一課堂上只學(xué)習(xí)，游戲的時(shí)候只有些的做法其實(shí)是十分沒有效率的，對于教學(xué)的提升也效果寥寥。將游戲與課堂結(jié)合起來，才能激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給傳統(tǒng)課堂增色添彩，讓幼兒們在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)課程知識，也在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得玩樂。所以在選取游戲的時(shí)候，有一點(diǎn)是需要著重考量的，就是該種游戲是能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的知識為其后小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。

如果幼兒園階段教學(xué)不具備游戲教學(xué)的意識，奉行單一無趣的模式，那么會讓幼兒覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥無聊的事情，并且他們對之會產(chǎn)生一種抵觸心理，這將為他們今后的學(xué)習(xí)埋下隱患，他們甚至可能無法再愛上學(xué)習(xí)，認(rèn)為課堂壓迫了他們的自由，這對于幼兒的一生學(xué)習(xí)與成長都是不利的。

（二）未對游戲精神進(jìn)行進(jìn)一步挖掘

游戲存在著諸多的意義，而娛樂只是其中的一種，培養(yǎng)幼兒的游戲精神是一件能夠助其成長的事情。幼兒們在游戲中鍛煉了自身能力，教師可以通過游戲培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒做事方式與三觀的正確建立。

但很多時(shí)候，教師在設(shè)置游戲的時(shí)候，都不注重對游戲精神進(jìn)行深入的挖掘，只是將其視為教學(xué)的輔助工具，而不是讓其與教學(xué)相輔相成、互相成就。因?yàn)榻處煏?dān)心幼兒會沉溺于游戲而出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，使得教師不敢將其過多運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，造成幼兒沒有辦法從游戲中真正學(xué)習(xí)到什么這一結(jié)果。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

在將游戲融入到教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助幼兒迅速融入課堂當(dāng)中，并且在該過程中與教師積極互動和交流起來，這能夠幫助幼兒將注意力集中起來，在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)在基于本堂課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)，將教學(xué)與游戲緊密相連，才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

在課堂當(dāng)中，如果幼兒能夠及時(shí)掌握到教師所準(zhǔn)備教授的內(nèi)容，教授應(yīng)當(dāng)對其予以嘉獎和鼓勵，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對于該年齡階段的孩子來說，其更適用于鼓勵式教育，因?yàn)閲?yán)厲的批評容易傷害到他們幼小的心靈，給他們留下不好的影響，導(dǎo)致他們出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力提出問題來引發(fā)幼兒思考，讓他們獲得思維方面的鍛煉，促進(jìn)他們的大腦發(fā)育。

（二）把握好游戲的目的性和趣味性

游戲的目的性和趣味性對于幼兒來說是非常重要的。游戲如果具有太強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，那會讓幼兒產(chǎn)生排斥和抗拒的情緒，但如果游戲的學(xué)習(xí)目的性太弱又無法體現(xiàn)在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用游戲的意義和價(jià)值。所以教師應(yīng)當(dāng)在這二者之間把握好平衡，避免出現(xiàn)游戲趣味性過強(qiáng)但目的性太弱，使得幼兒光顧著學(xué)習(xí)，沒能得到能力層面的提升的情況，但同時(shí)也需要避免游戲的目的性過強(qiáng)但趣味性很弱的情形，因?yàn)榇藭r(shí)游戲會失去其本質(zhì)意義，只能算是幼兒園教師布置給幼兒們的學(xué)習(xí)任務(wù)了。

所以最理想的狀態(tài)就是讓游戲保持在既富有趣味性，又具備學(xué)習(xí)功能的水平，此時(shí)幼兒才能即完成學(xué)習(xí)任務(wù)又獲得玩樂，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒感和排斥感。游戲?qū)τ谠撾A段幼兒的心智成長是大有裨益的，他們對于各類的游戲都會有一種極強(qiáng)的好奇心和興奮之情，所以每當(dāng)教師帶領(lǐng)他們進(jìn)行游戲的時(shí)候，即便是存在學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也會投入其中，游戲能夠幫助他們集中注意力，開發(fā)他們的邏輯思維能力，使得其學(xué)習(xí)能力得到極大增強(qiáng)。

結(jié)束語

游戲是幼兒在成長過程中必不可少的活動，它不僅能夠給他們帶去歡樂，還能夠讓他們在此過程中領(lǐng)悟到游戲精神。在教學(xué)中融入游戲，能夠幫助幼兒集中注意力，保持一個(gè)亢奮有精力的狀態(tài)來面對課堂學(xué)習(xí)。而教師可以巧妙地運(yùn)用游戲來達(dá)成自己的教學(xué)目的，主動將在游戲中融入課程內(nèi)容，把握好游戲的目的性與趣味性之間的平衡，主動引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的課程知識，完成自己的教學(xué)目標(biāo)。