程林格

（中國(guó)工農(nóng)紅軍四川天全紅軍小學(xué)，四川 天全 625500）

合作學(xué)習(xí)是以小組形式或者是集體形式對(duì)一個(gè)知識(shí)或者是作業(yè)等進(jìn)行協(xié)調(diào)性的學(xué)習(xí)，這是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力以及團(tuán)結(jié)合作能力，是一種高效的綜合能力提升、學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)比較讓教師頭疼的教學(xué)，特別是低段學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)生年紀(jì)小，理解能力不足，再加上本性活潑喜動(dòng)，不論是在管理上還是在閱讀內(nèi)容的理解上都比較困難。合作學(xué)習(xí)對(duì)于他們老說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)新朋友、共同學(xué)習(xí)的一個(gè)教學(xué)方式，如果能夠有效的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)來(lái)幫助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，那么不論是教學(xué)質(zhì)量水平還是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都是很有幫助的。本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)對(duì)閱讀教學(xué)的重要性做出一系列分析與探討，并結(jié)合實(shí)際情況出給相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)策略，真正地幫助學(xué)生在語(yǔ)文閱讀以及其他方面得到提升。

一、有關(guān)合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）思維轉(zhuǎn)變，提升綜合能力

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師都喜歡占據(jù)主體地位，特別是小學(xué)教學(xué)，學(xué)生主體思想本就薄弱，教師的主體地位便更加明顯，學(xué)生被動(dòng)地接受教師布置的閱讀任務(wù)，比如在教學(xué)時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容領(lǐng)讀、讓學(xué)生自己讀、講解閱讀內(nèi)容等，這種千篇一律的閱讀教學(xué)不具新意，也不能讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，也沒(méi)有給學(xué)生一定的主體空間讓他們?nèi)ダ斫飧形颉５?，合作學(xué)習(xí)會(huì)解決這其中的一些不足，分組形式帶來(lái)的合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生一定的主體地位，合作學(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生的綜合能力得以提升。比如，在一篇閱讀文章的教學(xué)中，教師以合作學(xué)習(xí)的形式安排任務(wù)，針對(duì)閱讀文章分配一些問(wèn)題，那么學(xué)生在閱讀討論期間可以提升思考能力、溝通能力、表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)但我力量。這是合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的一個(gè)重要的方面。

（二）高效解決問(wèn)題

另外，合作學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的另一個(gè)作用便是能夠高效地解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解文章，教師也會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容提出一些問(wèn)題，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題大家都可以解答，但一些難的問(wèn)題或者是開放性的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)更有利于問(wèn)題解答，它可以集中大家的意見(jiàn)、想法，最終匯總出真實(shí)的答案，高效地解決問(wèn)題。

二、有關(guān)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的了解我們可以知道，如果能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)有效的、合理的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中去，那么對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升都會(huì)有幫助。針對(duì)此，給出了以下有關(guān)合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策。

（一）有關(guān)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的合理性

合作學(xué)習(xí)一般都是針對(duì)一些開放性問(wèn)題、作業(yè)或者是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難的問(wèn)題進(jìn)行的，因?yàn)檫@種的才可能真正的提升到學(xué)生，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)只會(huì)給閱讀課堂帶來(lái)秩序的混亂性，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助。因此，在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上一定要合理，在那些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難理解的閱讀教學(xué)中一定要適當(dāng)采取合作學(xué)習(xí)。

（二）有關(guān)合作學(xué)習(xí)分組人員選擇的科學(xué)性

另一個(gè)便是合作學(xué)習(xí)時(shí)分組人員選擇的科學(xué)性，合作學(xué)習(xí)時(shí)，并不是隨意地進(jìn)行分組，而是根據(jù)教師日常對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)情況的了解進(jìn)行分組的。另外，合作學(xué)習(xí)的分組人數(shù)不宜過(guò)多也不宜過(guò)少，過(guò)少不利于對(duì)問(wèn)題的總結(jié)與解答，過(guò)多不利于維持混亂度等，教師可根據(jù)問(wèn)題答案的質(zhì)量安排學(xué)生合作小組人數(shù)。

（三）有關(guān)合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生熱情度的調(diào)動(dòng)——借助多媒體

還有一個(gè)是合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生熱情度的調(diào)動(dòng)。目前大部分學(xué)校的教室都安裝有多媒體設(shè)備，不過(guò)教師不是經(jīng)常使用，但是學(xué)生對(duì)于這個(gè)多媒體設(shè)備可謂是好奇滿滿，特別是小學(xué)生。合理的借助多媒體可以讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)課堂產(chǎn)生活躍度。比如在教師對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，通過(guò)多媒體呈放問(wèn)題并且給出相應(yīng)提示，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)與學(xué)生熱情度的提升都很重要，能夠有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上講述的內(nèi)容可以知道，合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)很有效，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升能力，但它也有一定的不足，只要合理、科學(xué)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好。