鄭金長

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江西 贛州 342100）

一、對研究問題的情境性分析

為了加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，我國開展了新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，是這一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一。在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”的理念。為了體現(xiàn)這一理念，新教材增加了大量的主題圖。主題圖是借以一定的主題場景為背景來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的畫面。打開新教材《義務(wù)教育教科書》，教師們普遍感受到，新教材無論是在內(nèi)容上還是在呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，在新教材中，像這樣一幅幅絢麗多彩的圖畫，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事情境圖無處不在，圖畫的色彩和內(nèi)容符合學(xué)生的特點(diǎn)。合理使用主題圖，讓學(xué)生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊具體的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此教師若能好好利用主題圖，我們的課堂將會(huì)煥發(fā)出新的光彩。對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)教師的素質(zhì)提高，都有很重要的意義。

二、研究指向與內(nèi)容

（一）預(yù)期目標(biāo)

通過本課題的研究和實(shí)踐，筆者試圖達(dá)到以下目標(biāo)：

通過本課題的研究和實(shí)踐，試圖達(dá)到以下目標(biāo)：

1.通過實(shí)踐研究，努力做到系統(tǒng)解讀教材，鉆研教材中的主題圖功能和特點(diǎn)。

2.通過分析主題圖使用中存在的問題，探索合理使用主題圖的策略。

3.提高自身解讀教材的能力，提升課程資源開發(fā)的水平和科研能力。

（二）研究內(nèi)容

研究當(dāng)前新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖，主要從以下三個(gè)方面分別進(jìn)行闡述。

（三）主題圖的概念界定、特點(diǎn)和功能分析

1.概念的界定

“主題圖”是指能反映小學(xué)數(shù)學(xué)課中所要解決的數(shù)學(xué)問題，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，帶著濃濃的生活情景的圖畫?！爸黝}圖”往往是包含數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、德育思想于一體的圖畫，生動(dòng)有趣，形象逼真，主題鮮明。它讓數(shù)學(xué)變得可愛親切，拉近了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，更為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源，深受教師和學(xué)生喜歡。

2.主題圖特點(diǎn)

（1）趣味性。（2）生活性。（3）知識(shí)性。

3.主題圖的功能

合理使用主題圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；滲透思想教育；提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題情境；培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

（四）當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)中存在教學(xué)誤區(qū)及原因分析

1.棄之不用——淡化了主題圖的承載功能

2.過分鋪展——忽視了目標(biāo)的有效落實(shí)

3.使用單一——缺少了應(yīng)有的靈活處理

4.隨意更換——曲解了主題圖的編寫意圖

5.教材因素——無關(guān)信息多內(nèi)容單薄

盡管在當(dāng)前的新課程背景下，主題圖的使用存在諸多問題，但是開展合理使用小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的研究性學(xué)習(xí)具有重大的價(jià)值意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要“一分為二”的辨證眼光去理性看待主題圖，并深入地充分鉆研的深刻內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上對主題圖進(jìn)行靈活地、創(chuàng)造性地使用，這樣才能充分挖掘主題圖的功能，使課堂真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。

（五）合理使用主題圖的教學(xué)策略

1.系統(tǒng)閱讀教材——合理使用主題圖的基礎(chǔ)

閱讀教材是教學(xué)工作的首要任務(wù)。通過系統(tǒng)閱讀教材，了解教材的整體編排和某個(gè)具體內(nèi)容的編排，充分理解教材的前后聯(lián)系，把握知識(shí)編排的特點(diǎn)，對主題圖的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，可以理解教材編寫的意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮主題圖的教學(xué)價(jià)值。主要分為三個(gè)層次：（1）了解教材的整體編排，（2）關(guān)注某個(gè)內(nèi)容的具體安排，（3）內(nèi)容整合，整體認(rèn)識(shí)。

2.品味主題圖內(nèi)涵——合理使用主題圖的關(guān)鍵

品味主題圖的內(nèi)涵，筆者認(rèn)為可分三個(gè)層次品讀：

（1）單元主題圖品讀 關(guān)注編排的細(xì)節(jié)

（2）精讀例題主題圖 挖掘隱含的信息

讀懂主題圖中隱含的數(shù)學(xué)信息、隱藏的數(shù)學(xué)思想、滲透的德育思想

（3）細(xì)讀練習(xí)主題圖 讀懂承載的意圖

3.靈活處理教材——合理使用主題圖的核心

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是直覺思維占主導(dǎo)地位。那些直觀的、現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料容易激起學(xué)生聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的參與。數(shù)學(xué)中的主題圖只是處于靜止的、可欣賞的狀態(tài)，它只是一幅圖，不具有多少現(xiàn)實(shí)意義，直接呈現(xiàn)這幅圖一般很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要我們老師的精心加工，讓主題圖動(dòng)起來、亮起來，立體起來才能讓主題圖散發(fā)無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，引起學(xué)生的深層關(guān)注。

（1）“趣化”主題圖 （2）“特寫”主題圖 （3）“激疑”主題圖

（4）“增換”主題圖 （5）“隱藏”信息策略 （6）“動(dòng)化”主題圖

新教材的使用拓寬了教師的教學(xué)視野，為教師有效落實(shí)課標(biāo)理念提供了載體。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師要“一分為二”的辨證眼光去理性看待主題圖，在系統(tǒng)地閱讀教材的基礎(chǔ)上，深挖主題圖的深刻內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上靈活合理地使用主題圖，才能發(fā)揮主題圖的最大功效，使教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

通過對以上內(nèi)容的研究，希望對新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也了解目前主題圖在當(dāng)前課程改革中的優(yōu)勢和缺陷。為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好理論知識(shí)的準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)具有十分科學(xué)的理論基礎(chǔ)，并且能夠在豐富教學(xué)資源、改善師生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及思想品質(zhì)培養(yǎng)中起到良好效果，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用主題圖教學(xué)優(yōu)勢，把握好主題圖教學(xué)的時(shí)點(diǎn)與策略，以使其價(jià)值得到充分發(fā)揮。