萬義成

（應(yīng)城市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北 應(yīng)城 432400）

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式滯后

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用給人們的日常生活帶來了極大程度的便利。中職學(xué)校作為人才的重要培育基地，其計(jì)算機(jī)專業(yè)的開展與教學(xué)具備相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在現(xiàn)階段下，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)卻存在著人才培養(yǎng)模式滯后的情況，一些學(xué)校制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教材、設(shè)備設(shè)施等一用十幾、二十年，嚴(yán)重陳舊、老化，對其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極大的阻礙功效。其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一方面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與社會的實(shí)際人才需求具有極度不匹配的現(xiàn)象。另一方面，目前許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃沒有經(jīng)過詳細(xì)的社會調(diào)查，一批書呆子自己摸腦袋弄出來的計(jì)劃，有“閉門造車”的嫌疑，培育出來的學(xué)生無法準(zhǔn)確滿足企業(yè)的用人需求。

（二）教學(xué)手段落后

如今，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師教學(xué)轉(zhuǎn)化為多媒體教師、網(wǎng)絡(luò)教師教學(xué)，從教學(xué)設(shè)施的角度而言，極大程度的提高了中職學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的運(yùn)用與掌握。但在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，很多教師仍舊使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法和手段，將學(xué)生作為課堂客體，將教師作為教學(xué)主體，利用標(biāo)準(zhǔn)固定的教學(xué)手段為中職學(xué)生詳細(xì)反復(fù)的演練計(jì)算機(jī)的每一個(gè)操作步驟。在教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動的接受計(jì)算機(jī)理論知識，機(jī)械的跟隨教師的動作進(jìn)行模仿演練，導(dǎo)致學(xué)生最終獨(dú)立思考能力減弱，自主意識降低。傳統(tǒng)的以教師或以知識為中心的程序化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，無法充分激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣與熱情，湮滅學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性，不利于中職學(xué)校對高技能、高素養(yǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）校企合作模式不夠深入

具有完整的校企合作模式是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成成分，在當(dāng)前教學(xué)情況下，校企合作的模式基本形同虛設(shè)。在校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)缺乏計(jì)算機(jī)知識的系統(tǒng)性，在實(shí)訓(xùn)階段，中職學(xué)生基本沒有辦法獲得理論知識的提升。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)過程中，大部分都只是從事機(jī)械簡單重復(fù)的工作，對學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的提升也微乎其微。同時(shí)，校企合作的規(guī)模有限，很難做到專業(yè)全覆蓋，仍然會有相當(dāng)部分學(xué)生沒有獲得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的解決對策

（一）有針對性地制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)專業(yè)具備一定程度的特殊性，并且此專業(yè)的發(fā)展時(shí)間相對較短，但影響力極大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得全球直接進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識的更新速度較快。根據(jù)這一情況，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以社會的需求為基礎(chǔ)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識緊緊跟隨時(shí)代潮流，促進(jìn)學(xué)生日后發(fā)展與成長。專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)積極掌握專業(yè)前沿知識，并及時(shí)傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生和社會的聯(lián)系，不斷增加學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的平臺與機(jī)會，促使學(xué)生努力提高計(jì)算機(jī)技能。

（二）更新教學(xué)方法和手段

教師首先要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，更新自身思想觀念，按照實(shí)際需求對中職學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)要格外注重學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)能力的提高。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程之中，積極導(dǎo)入新型教學(xué)理念，運(yùn)用信息技術(shù)手段來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以積極創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入故事或者游戲等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的求知欲望。在課堂教學(xué)之中，還可以根據(jù)需要引入小組競賽等良性競爭學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

（三）完善校企合作模式

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)極其注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力與理論知識的融合，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有濃厚文化底蘊(yùn)的綜合性人才。在實(shí)際教學(xué)過程之中，校企合作是提升學(xué)生實(shí)踐能力與理論知識的強(qiáng)有力手段。學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程，不僅是充分利用理論知識的過程，更是將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的過程。想要完善校企合作模式，首先中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定周密的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)充分考慮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作對學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的提升，并嚴(yán)格地加以細(xì)化、實(shí)施；其次是需要中職學(xué)校積極尋找、挑選具有一定實(shí)力的對口企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)雙方需求，擴(kuò)大校企合作的規(guī)模，拓展合作深度，充分滿足學(xué)生實(shí)踐的專業(yè)需求；最后實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作校企雙方要共同參與、互相配合，雙方應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)的反饋，及時(shí)處理學(xué)生反映的困難和問題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的指導(dǎo)，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能實(shí)現(xiàn)視野的擴(kuò)展、專業(yè)的提升，真正發(fā)揮出校企合作模式的功效，推動中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍舊存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，如地區(qū)發(fā)展不平衡、師資力量不足、學(xué)生實(shí)踐能力較弱等情況。上級部門應(yīng)給予高度關(guān)注和支持，學(xué)校也需要加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，教師更需要更新思想觀念，積極進(jìn)取，刻苦鉆研，運(yùn)用先進(jìn)的模式與教學(xué)理論，大力提高中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識與實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)全面型高學(xué)歷技術(shù)人才，為社會與企業(yè)提供大量優(yōu)質(zhì)人才。