陳艷

（重慶市松樹橋中學(xué)校，重慶 400000）

地理作為高中重要學(xué)科之一，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的課堂需求，因此應(yīng)對(duì)高中地理教學(xué)進(jìn)行改革，特別教學(xué)方式的改革，將生活中常見的實(shí)例引入課堂，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方式，深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、高中地理引入生活化教學(xué)的必要性

首先，對(duì)一部分高中生來說，高中地理知識(shí)存在抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就造成很多學(xué)生認(rèn)為地理課堂枯燥乏味，很多知識(shí)難以理解。其次，地理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。新課程改革也指出，現(xiàn)代化地理教學(xué)不能將學(xué)生的思維限制在課本知識(shí)中，應(yīng)拓展學(xué)生的視野，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將地理基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，也可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中地理生活化教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的地理教學(xué)主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，或是依據(jù)案例，通過對(duì)案例進(jìn)行分析從而引出基本理論概念。這種教學(xué)方式多以教師作為課堂中心，沒有凸顯出學(xué)生的主體位置，教學(xué)方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很難集中注意力。同時(shí)，案例分析教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師忽視細(xì)節(jié)的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，從而降低教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)理念，視學(xué)生為課堂主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂難題進(jìn)行“生活化處理”，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，從而達(dá)到教學(xué)課堂的合理創(chuàng)設(shè)。生活化課堂以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握為基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，很多生活案例是學(xué)生親身體會(huì)過的，可以引發(fā)學(xué)生的思考，做到思想共鳴。例如在學(xué)習(xí)“環(huán)境問題”這一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生搜集生活中常見的污染問題，并要求學(xué)生對(duì)污染問題分類，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行探究這些污染的危害。這樣一來，不但可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的思想與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)共鳴，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。由此可見，教師更新教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)“生活化地理”教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

為提升學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師不能只將教學(xué)局限于教材內(nèi)容，也可以依托信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。信息技術(shù)被越來越多的引入課堂教學(xué)，不僅可以拓展學(xué)生的視野，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中地理教學(xué)存在幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定的難度，如時(shí)區(qū)計(jì)算、氣流運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，單純的口述以及板書進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。針對(duì)這些重難點(diǎn)，教師可以利用信息媒體技術(shù)，通過下載圖片、視頻對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如教師可以在課堂上通過視頻或者動(dòng)畫為學(xué)生展示大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律，吸引學(xué)生的目光，加深學(xué)生對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的理解，從而提升教學(xué)效果。

（三）引入生活實(shí)例，聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生掌握知識(shí)的途徑主要是地理教材內(nèi)容。因此，地理教師應(yīng)深入發(fā)掘教材中的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用地理教材，做到豐富學(xué)生的地理知識(shí)來源途徑，從而提高其地理水平，同時(shí)，因教材中的很多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有著緊密聯(lián)系，教師可以引入生活中的實(shí)例，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將案例教學(xué)與生活實(shí)際充分結(jié)合，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在教學(xué)“宇宙中的地球”這一節(jié)時(shí)，教師可以引入生活中的時(shí)政熱聞，吸引學(xué)生的注意力。美國發(fā)射的“旅行者一號(hào)”，先后完成了土星、木星及其衛(wèi)星的探測，是人類進(jìn)行宇宙探索的重要標(biāo)志，由此來引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即宇宙相關(guān)知識(shí)。教師通過引入生活實(shí)例，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得枯燥，同時(shí)能夠拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知，也可以將抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生易于理解，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其積極性。

總結(jié)

總而言之，實(shí)現(xiàn)生活化的地理教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理思維的建立也有積極的作用，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方式，將生活內(nèi)容與地理課堂有機(jī)結(jié)合在一起，從而創(chuàng)設(shè)生活化的地理教學(xué)課堂，有效提升教學(xué)效果。