歐陽(yáng)程楚

（江西省樟樹(shù)市樟樹(shù)第三中學(xué)，江西 宜春 331200）

一、中學(xué)生國(guó)家認(rèn)同遲滯性及其原因淺析

使中學(xué)生普遍具有國(guó)家認(rèn)同感，是2017年版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的要求之一。國(guó)家認(rèn)同是公民基于對(duì)國(guó)家特質(zhì)的認(rèn)可和贊同，進(jìn)而產(chǎn)生的歸屬感以及維護(hù)國(guó)家利益的行為傾向。國(guó)家認(rèn)同感是衡量愛(ài)國(guó)主義的重要表現(xiàn)，也是中學(xué)歷史教育的培養(yǎng)目的。

新中國(guó)成立至今，我國(guó)經(jīng)歷了由站起來(lái)到富起來(lái)過(guò)渡到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程，但是中學(xué)生在多重原因的影響下對(duì)國(guó)家認(rèn)同具有一種遲滯性，長(zhǎng)此以往則會(huì)造成國(guó)家在國(guó)家認(rèn)同教育方面主體的缺失和話語(yǔ)權(quán)的喪失，香港地區(qū)國(guó)家認(rèn)同感的缺失就是典型的反面案例。而造成這種遲滯性局面的原因以下幾方面：

第一，中國(guó)史教育的缺失。我國(guó)中國(guó)史教育的側(cè)重點(diǎn)在古代史和近代史，而現(xiàn)當(dāng)代史相對(duì)于前者而言缺乏筆墨，國(guó)家的強(qiáng)盛在書本中體現(xiàn)不足，國(guó)家的孱弱卻濃墨重彩。尤其是以1840年-1949年的近代史，書寫了近代以來(lái)西方強(qiáng)盛、中國(guó)落后的局面，展示了中國(guó)落后挨打的悲慘命運(yùn)。這在學(xué)生的思維里勾勒了西方強(qiáng)盛進(jìn)步、中國(guó)羸弱落后的形象及中國(guó)總是比西方落后的思維定式。

第二，世界歷史教育的缺陷。一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)對(duì)中學(xué)生世界歷史教育的側(cè)重點(diǎn)在新航路開(kāi)辟之后資本主義世界崛起這歷史進(jìn)程。此段歷史以書寫西方國(guó)家為代表的資本主義世界為主，無(wú)論是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治制度、科技高度還是文化實(shí)力等方面，呈現(xiàn)給中學(xué)生的都是西方文明強(qiáng)勢(shì)崛起和持續(xù)繁榮、并不斷給以中國(guó)為代表的落后國(guó)家?guī)?lái)種種影響的局面，強(qiáng)調(diào)西方世界作為外部因素對(duì)中國(guó)的重要刺激作用。而對(duì)西方資本主義世界里政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面所存在的缺陷，要么所書甚少、要么籠統(tǒng)帶過(guò)甚至根本不提，這固化了中學(xué)生的中國(guó)比西方落后的思維定式。

第三，時(shí)事信息的缺乏。雖然我們正處于信息大爆炸時(shí)代，電視、電腦、智能手機(jī)已成為我們接受各種資訊的載體，但多數(shù)中學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因（比如封閉式管理、禁止使用電子設(shè)備等）而并未體會(huì)到信息的豐富，進(jìn)而無(wú)法及時(shí)獲得必要的時(shí)事信息，影響了中學(xué)生對(duì)國(guó)家成就的感知。同時(shí)，因?yàn)椤靶畔⒌拈]塞”也使缺乏對(duì)域外國(guó)家的多面了解，而西方對(duì)中國(guó)的文化殖民，卻悄無(wú)聲息的上演著。

以上原因嚴(yán)重削弱了我國(guó)中學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是認(rèn)為外國(guó)好而中國(guó)差。例如在楊雅然的研究中表明，中學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同存在著政治意識(shí)淡化、認(rèn)同教條化、認(rèn)同模糊化、逆反化和認(rèn)同與時(shí)代脫節(jié)等問(wèn)題就很具有代表性。

二、充分利用新型網(wǎng)絡(luò)資源中的有利因素強(qiáng)化中學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感

面對(duì)中學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感不足，歷史教師可利用新型網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富中學(xué)生關(guān)于中國(guó)和外國(guó)的知識(shí)面，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)中外國(guó)資訊的獲得，提升對(duì)中外形勢(shì)的感知，以求的學(xué)生對(duì)中外情況有比較全面的了解，以此達(dá)到加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同的目的。主要可以從以下兩方面入手：

第一，微信、微博。微信、微博作為極具時(shí)代意義的APP，其價(jià)值早已突破社交領(lǐng)域，且極具教育價(jià)值。充分利用微信、微博公眾號(hào)中的有益資源，對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感有顯著的作用。

以微信、微博公眾號(hào)為例：1.環(huán)球時(shí)報(bào)、環(huán)球網(wǎng)微信公眾號(hào)對(duì)中外情況的報(bào)道多面、豐富、客觀、真實(shí)，非常適合歷史教師在課堂中適時(shí)擇機(jī)地為學(xué)生摘取富有價(jià)值的文章加以傳授。環(huán)球系列媒體對(duì)中外生活方式的全方位介紹，完全體現(xiàn)了中國(guó)如今在支付方式、出行方式、快遞行業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)。2.海疆在線公眾號(hào)。海疆在線是海南省文化交流促進(jìn)會(huì)主管的綜合類服務(wù)性網(wǎng)站，其微信公眾號(hào)，為用戶提供全球資訊、深度報(bào)道、觀點(diǎn)評(píng)論。所刊載之文章往往高屋建瓴、格局宏大，尤其是其涉外報(bào)道常常點(diǎn)評(píng)犀利，別具視野，對(duì)于中學(xué)生了解國(guó)外情況有重要的價(jià)值。3.占豪微信公眾號(hào)、產(chǎn)業(yè)人微博。以上兩者都以刊載政治經(jīng)濟(jì)文章見(jiàn)長(zhǎng)，所刊載之文章極具深度廣度，引人深思……

第二，網(wǎng)絡(luò)視頻資源。網(wǎng)絡(luò)視頻帶給中學(xué)生的感染力、沖擊力要略強(qiáng)于公眾號(hào)上的文章，在課堂上巧妙利用有利的視頻資源，對(duì)于增強(qiáng)中學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感效果明顯。以B站觀察者網(wǎng)系列視頻和《觀視頻》工作室發(fā)布的視頻為例，二者網(wǎng)羅業(yè)界頂尖學(xué)者和領(lǐng)軍人物解讀全球熱點(diǎn)事件，對(duì)于中學(xué)生感知世界、了解中國(guó)意義重大。

歷史比任何其他學(xué)科都更直接地有助于學(xué)生形成清晰的民族認(rèn)同感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，因此增強(qiáng)中學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，是中學(xué)歷史教育應(yīng)有的內(nèi)在要求。歷史教師可以充分利用以微博、微信公眾號(hào)以及網(wǎng)絡(luò)視頻為代表網(wǎng)絡(luò)資源中有益的部分，以靈活多樣的形式傳授給學(xué)生，弘揚(yáng)正能量，增強(qiáng)中學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。