易潺

（株洲市幼兒師范學校，湖南 株洲 412000）

幼兒園是幼兒接觸學校教育和生活的初級階段和適應階段，在這個階段中除了培養(yǎng)幼兒熟悉離開家人后的集體生活，同時也通過各種活動培養(yǎng)幼兒對生活的觀察能力、對美的欣賞意識以及簡單的動手能力和意識。其中，幼兒美術以形式多樣、可以表達情感和想象等特征很受小朋友的喜歡，與手工、音樂和舞蹈一起成為幼兒園四大活動。

它不僅可以培養(yǎng)幼兒對生活的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣、輔助其他活動的開展。下面我將從五個方面來談一談幼兒美術教育對幼兒的發(fā)展和成長的重要性：

一、提高兒童觀察能力、記憶力

很多時候我們認為自己對某個事物很熟悉，熟悉到每天都會看到，但是提起筆的時候才會發(fā)現(xiàn)，原來對它只是一個模糊的概念，很多細節(jié)在腦中都是不清晰的，如果要畫就需要再次對該事物進行仔細的觀察、記憶才能好好表現(xiàn)。因此，在進行幼兒繪畫教學時，教師首先要教會幼兒先對事物進行仔細的觀察，辨別出物體的形狀、大小和顏色等，從而引導幼兒繪畫必然就鍛煉了幼兒的腦、眼、手等綜合運用的能力，同時也逐漸培養(yǎng)了孩子的注意力集中和持續(xù)性，對于兒童的成長及觀察能力的提升具有重要意義。

俗話說，好記性不如是個爛筆頭。從小到大的學習經歷告訴我們，人對于動手寫或者繪畫過的事物總是比純粹看記憶更深刻。很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，看一段文字對一段歷史的記憶往往比不上看一段視頻的記憶深刻，因為除了文字，我們還可以看到聽到聲音，看到畫面，因此，對大腦的刺激更為激烈，記憶也會深刻很多，繪畫也一樣，

二、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力

幼兒在剛開始學畫畫時，往往會對他們看到的事物進行夸張的表現(xiàn)，有時甚至抽象到如果不是他自己解釋你可能根本看不出她要表達的是什么？因為年齡太小，他們對手部的肌肉控制能力很差，對事物的表達很有限，甚至是“抽象”，并且對于自己的繪畫成果并沒有評價意識，純粹因為心理上都存在滿滿的自信和快樂感，希望身邊的人都給予贊揚，所以通過畫畫有助于兒童的展示自我能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和潛能，有助于兒童求知欲的增加。

其實很多時候幼兒的繪畫作品真的就是一種信手涂鴉，就好像人類繪畫的雛形時期。那個時候的人們對很多事物都處在摸索和探知階段，沒有系統(tǒng)的教學，沒有參照物可以借鑒和學習，沒有所謂的繪畫類別、表現(xiàn)形式和各種材料使用，只是用簡單的線條對生活進行記錄，比如古老的文字甲骨文就和幼兒時期的涂鴉很像，但是我們依然能從其中解讀出古人的更多信息。智力正常的成年人的大腦發(fā)育成熟后對事物的認知和記憶是比較客觀、清晰的，因此，看山要是山，畫水就要像水，總會不自禁拿實物來比較。而幼兒不一樣，他們的世界可以說是天馬行空的：一棵蘋果樹上可以同時結出蘋果、梨子、葡萄，甚至冰激凌和玩具等他認為美好和喜歡的東西；小動物都是會跳舞；生活中的各種器具也是可以像人類一樣擁有四肢和情感，這些正是幼兒想象力的表現(xiàn)。所以，當孩子拿著自己的畫說：“看我畫的漂亮嗎?！边@時請不要從“像不像”的角度來評價“好不好”，因為這是幼兒自己通過觀察、總結加想象得出來的結果。

三、有助于幼兒情緒的宣泄

幼兒的心是最純真的。對世事的認知有限讓幼兒少了很多顧忌，每一幅畫往往都是幼兒內心世界的傳遞。如果幼兒涂鴉的線條毫無章法甚至是凌亂不堪，沒有想明確表達什么的意思，說明他當時情緒不穩(wěn)定或不開心；相反，如果幼兒涂鴉的線條柔和、色彩明亮、內容豐富則表明他繪畫時很開心。因此，幼師和家長可以從畫中了解幼兒的心理狀態(tài)和所思所想，必要時進行一定心理輔導，解開心結，引導幼兒身心健康發(fā)展。

四、鍛煉幼兒的耐心

愛動是小孩子的天性，大人總是佩服小孩子的精力無限，是發(fā)育健康可以興奮的不睡午覺，可以長時間地跑來跑去也不覺得累。有家長擔心小孩子以后學習時能不能靜心，所以選擇讓小孩在幼兒園階段學圍棋，學繪畫，希望能夠通過長時間集中精力做一件事情來鍛煉幼兒的耐性。當人沉浸在繪畫中的時候，經常會忽略時間的流逝，如果堅持畫完一幅畫，得到家長和老師的表揚，孩子會很有成就感。長此以往，幼兒對繪畫產生興趣的同時，學習上的耐性也就慢慢養(yǎng)出來了。

五、有助于幼兒智力開發(fā)

有過繪畫創(chuàng)作經歷的人都知道，我們在創(chuàng)作一個美術作品的時候，首先需要思考：畫什么內容？應該怎樣畫？用何種材料？哪種技法？最終該呈現(xiàn)出何種效果？繪畫的同時還要學會并對自己雙手進行控制，如右手的運筆方式力度，左手該壓住紙張等，這些都會促進左右腦的智力開發(fā)。孩子在繪畫的時候，需要去多次觀察他想畫的事物，并且把事物代表性的特征記在腦子里，有時候甚至還需要去回憶以前看到過的事物形象和特征。在這個過程中孩子需要開動大腦，去記憶、回憶甚至想象。

幼兒園小朋友握筆都有點難度，因此，教師一般會采用簡單的涂抹、印花等方式簡單、好玩的方式培養(yǎng)幼兒對美術的興趣，達到鍛煉幼兒控制手部肌肉的目的。中班的幼兒會跟著老師畫一些簡單的圖形，大班的幼兒則開始有了自己的主觀意識，可以自己掌控內容了。

由簡單涂抹到能夠通過自己的作品來表達自己的情感，可以看出幼兒在繪畫表現(xiàn)上的不斷進步，幼兒美術教育對幼兒的創(chuàng)造力和觀察力的培養(yǎng)的所帶來的影響也由此可見。

結語：孩子的創(chuàng)作都來源于生活。這個過程中，作為一名幼兒美術老師應該引導孩子加深對生活的探索，并通過繪畫去描述生活中的美，帶給孩子更多積極向上的感悟，領略生活中的各種美好。因此，作為一名幼兒美術教師要用心制定教學計劃，有針對性的設計教學方法，豐富你的美術課堂，讓幼兒愛上繪畫，熱愛生活。