廖敏

（江西贛州上猶縣城區(qū)幼兒園，江西 贛州 341200）

幼兒對(duì)心理健康教育并不了解，但是他們的心理健康狀態(tài)會(huì)因?yàn)榧彝?、父母、小伙伴等等，在不?jīng)意間發(fā)生較大的變化。幼兒心理健康教育的目的在于幫助幼兒合理的控制自己的情緒，加強(qiáng)情感上的宣泄，在個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠?qū)θ撕褪碌目创晕⒗硇砸恍瑴p少負(fù)面情緒對(duì)自身的思維影響。

一、幼兒心理健康教育的原則

幼兒成長(zhǎng)速度不斷加快，同時(shí)在心理成熟度方面表現(xiàn)較高。本世紀(jì)幼兒的一大特點(diǎn)在于他們接觸的社會(huì)、物質(zhì)條件等非常先進(jìn)，所以在認(rèn)知能力的提升過(guò)程中，要比上世紀(jì)幼兒更加優(yōu)秀。但是，伴隨著認(rèn)知能力快速加強(qiáng)，幼兒心理健康教育的難度也不斷提升，因?yàn)橛變憾煤芏啵宰约旱乃枷氩皇芸刂?，容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的想法，造成心理健康問題。幼兒心理健康教育的目的，就是為了引導(dǎo)幼兒在想法上保持樂觀、積極，獲得快樂、健康的成長(zhǎng)。心理健康的干預(yù)過(guò)程中，一定不要強(qiáng)制性的干預(yù)，幼兒階段遭受到強(qiáng)制性束縛以后，容易造成心理陰影。某幼兒園執(zhí)行輕度軍事化管理，對(duì)幼兒作息嚴(yán)格規(guī)范，導(dǎo)致幼兒的活潑程度非常低，同時(shí)缺少歡聲笑語(yǔ)，被政府部門勒令嚴(yán)格整頓，讓幼兒回家休息，重新融入到其他歡樂的氛圍當(dāng)中，經(jīng)過(guò)6個(gè)多月的努力，才讓幼兒開啟了歡聲笑語(yǔ)的生活模式。心理健康的引導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)幼兒多加肯定、多加鼓勵(lì)，滿足他們的心理需求，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期引導(dǎo)的積極性目標(biāo)。

二、幼兒心理健康教育的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)心理健康教育活動(dòng)

目前，國(guó)家教育部門對(duì)幼兒心理健康教育的關(guān)注度非常高，通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)完成比較容易讓幼兒接受，而且在教育的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)不知不覺的效果。某幼兒園在心理健康的教育活動(dòng)方面，每月抽出1個(gè)星期來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。7天以內(nèi)對(duì)幼兒的心理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并落實(shí)科學(xué)的干預(yù)。第1天進(jìn)行幼兒心態(tài)的統(tǒng)計(jì)和記錄；第2--4天進(jìn)行不同的活動(dòng)落實(shí)，包括游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)、競(jìng)技比拼活動(dòng)來(lái)完成；第5--6天進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，通過(guò)室內(nèi)講故事分享、室外演講鍛煉來(lái)完成；第7天進(jìn)行回顧性分析，讓幼兒有一個(gè)身心舒緩的過(guò)程，給予幼兒較多的自由時(shí)間。7天的連續(xù)性心理健康教育活動(dòng)，目的在于讓幼兒無(wú)暇思考錯(cuò)誤的想法，減少負(fù)性情緒的影響，同時(shí)在最后1天進(jìn)行身心放松，讓幼兒的活動(dòng)神經(jīng)放松，實(shí)現(xiàn)身心健康的提升。

（二）加強(qiáng)心理健康教育環(huán)境

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，有些心態(tài)的變化并不容易察覺，需要對(duì)幼兒高度的關(guān)注。調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒受到教育環(huán)境的影響較大，此時(shí)可以在心理健康教育環(huán)境上不斷地加強(qiáng)。幼兒園內(nèi)部的環(huán)境塑造過(guò)程中，傳統(tǒng)的措施是直接進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工，讓幼兒來(lái)獲得較好的身心體驗(yàn)。某幼兒園反其道而行，在擁有足夠的框架主體以后，針對(duì)墻面的涂鴉、設(shè)備的安置、玩具的整理等，全部通過(guò)幼兒和家長(zhǎng)的共同協(xié)調(diào)來(lái)完成。墻面涂鴉采用綠色施工材料，無(wú)污染、無(wú)異味，家長(zhǎng)與幼兒有自己的專屬涂畫區(qū)域，共同完成涂鴉后進(jìn)行合影留念，讓幼兒感受到家庭的關(guān)懷和自己的進(jìn)步；設(shè)備安置過(guò)程中進(jìn)行幼兒男女分工完成，實(shí)現(xiàn)幼兒相互幫助，提高他們承擔(dān)責(zé)任的能力，看到自己的成果以后，幼兒露出了歡樂的笑臉，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)分享的時(shí)候非常開心。通過(guò)幼兒自己動(dòng)手來(lái)塑造一個(gè)心理健康教育環(huán)境，能夠在幼兒的內(nèi)心保留較大的凈土，引導(dǎo)他們?nèi)ソ】怠⒖鞓返爻砷L(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)多方位心理健康教育

幼兒階段的心理健康教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)家庭、幼兒園、社會(huì)多方面的干預(yù)，能夠讓幼兒在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中擁有不同的體驗(yàn)。某幼兒園在組建教育框架的過(guò)程中，通過(guò)家庭來(lái)增加溫暖和關(guān)懷，讓幼兒擁有一個(gè)避風(fēng)的港灣；通過(guò)幼兒園的教育和指導(dǎo)，讓幼兒擁有較多的小伙伴關(guān)懷，能夠共同快樂地成長(zhǎng)，留下美好的記憶；通過(guò)社會(huì)方面的一些參觀、學(xué)習(xí)，讓幼兒在眼界上不斷地拓寬，尤其是海洋館、動(dòng)物園、博覽館的參觀和游覽，可以讓他們敞開心扉的去歡笑和探究，從而在心理健康程度上始終保持在較高的狀態(tài)，這對(duì)于他們的長(zhǎng)久發(fā)展具有不錯(cuò)的效果。

總結(jié)

我國(guó)在幼兒心理健康教育方面一直保持高度的關(guān)注，通過(guò)采取多元化的措施、方法，能夠在教育的可靠性方面進(jìn)一步提升，針對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，提供了不錯(cuò)的效果，對(duì)于一些社會(huì)問題的解決做出了較大的貢獻(xiàn)。但是，幼兒心理健康教育的措施和理念，依然要跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷創(chuàng)新，尤其是在教育引導(dǎo)、教育干預(yù)的過(guò)程中，要對(duì)幼兒的想法按照順勢(shì)引導(dǎo)的方式來(lái)完成，減少引導(dǎo)過(guò)程中所造成的一些錯(cuò)誤解讀，讓幼兒保持健康、活潑的同時(shí)，可以在生活體驗(yàn)和小伙伴的交往過(guò)程中，取得更好的效果，提高個(gè)人的綜合能力。