李妍 司秉鶴

（舒蘭市平安鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 吉林市 132605）

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)入小學(xué)教育的影響下，小學(xué)生對(duì)于使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)更加主動(dòng)，更是掌握了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)基本知識(shí)和技能，瀏覽接受了大量的網(wǎng)絡(luò)信息。但這些信息良莠不齊更隱藏著巨大的負(fù)面影響，而小學(xué)生正處人生觀價(jià)值觀的萌芽時(shí)期，小學(xué)德育教育要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)道德，引導(dǎo)小學(xué)生正確的使用信息技術(shù)，從而完成信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育教育。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生德育教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)在小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)工作中起到積極作用的同時(shí)也為小學(xué)生德育教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，一是信息技術(shù)環(huán)境下存在影響小學(xué)生德育教育的不良信息，網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)生提供了更加開(kāi)拓的視野和豐富的知識(shí)，但不能忽視，網(wǎng)絡(luò)傳播的信息良莠不齊，還沒(méi)有甄別能力的小學(xué)生，無(wú)法正確地獲取知識(shí)抵抗不良誘惑。這也反應(yīng)出，小學(xué)德育教育在網(wǎng)絡(luò)中存在一定的缺位，需要頂住網(wǎng)絡(luò)不良信息帶來(lái)的壓力，開(kāi)展德育工作。二是信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)擠占了小學(xué)生德育教育時(shí)間，當(dāng)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上虛擬世界的時(shí)間花費(fèi)越來(lái)越多，與其面對(duì)面的與家人，老師，朋友交流相處，更傾向于利用電腦，手機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備。與他人交往的需要被網(wǎng)絡(luò)侵占，長(zhǎng)此以往不利于小學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成，為小學(xué)生德育教育工作帶來(lái)了新的壓力。三是信息技術(shù)環(huán)境下傳統(tǒng)德育教育方式優(yōu)勢(shì)被削弱。傳統(tǒng)德育教育方式，依賴于老師的言傳身教和學(xué)生對(duì)老師的崇拜信任，但隨著信息技術(shù)不斷深入生活，學(xué)生們的信息來(lái)源更加豐富，信息接收更加廣泛。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)接收的信息與老師的教導(dǎo)相互沖突時(shí)，小學(xué)生對(duì)老師的教育無(wú)法完全接受，尤其是在老師更為嚴(yán)厲的教導(dǎo)下，極有可能產(chǎn)生叛逆心理，讓德育教育工作無(wú)法順利展開(kāi)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)小學(xué)生德育教育新模式的實(shí)踐

（一）全天候加強(qiáng)小學(xué)生德育教育工作

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受教育的時(shí)間，不僅僅是校內(nèi)，還包括校外時(shí)間。而信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響更是全天候的。因此德育教育工作不能局限于校內(nèi)，更應(yīng)該擴(kuò)展到學(xué)生的一天生活中，讓德育貫徹學(xué)生的生活。

利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，傳統(tǒng)的德育工作可以走出學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生的生活。讓網(wǎng)絡(luò)成為德育教育的平臺(tái)，溝通老師學(xué)生家長(zhǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)校外聯(lián)系，及時(shí)溝通交流，讓德育教育變成隨時(shí)隨地全天候的生活習(xí)慣，讓學(xué)生得到更高效的德育教育。

（二）線上線下同步進(jìn)行德育教育工作

在信息技術(shù)深入生活的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生影響頗深。小學(xué)生的對(duì)于很多事物的了解來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，模仿于網(wǎng)絡(luò)，傳播于網(wǎng)絡(luò)。而讓小學(xué)生去迅速有效地甄別網(wǎng)絡(luò)信息的好與壞是不現(xiàn)實(shí)的。這也讓當(dāng)前的小學(xué)生德育教育工作必須利用好信息技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生正確的獲取網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，避開(kāi)不良信息，抵抗不良誘惑。將線上線下統(tǒng)一起來(lái)開(kāi)展德育教育工作，就需要學(xué)校，老師，家長(zhǎng)一同努力，將德育教育工作放在中心位，構(gòu)筑保護(hù)小學(xué)生的第一道網(wǎng)絡(luò)防線，保護(hù)小學(xué)生遠(yuǎn)離不良信息，不良誘惑，形成正確的人生觀價(jià)值觀。

（三）聯(lián)合家長(zhǎng)參與德育教育工作

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)在德育教育工作中的重要性以往一直被忽略，然而家長(zhǎng)的言行舉止才是小學(xué)生的長(zhǎng)期模仿對(duì)象。家長(zhǎng)在學(xué)生心目中的地位更是超過(guò)老師，這也要求老師要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的德育教育工作中。而信息技術(shù)的發(fā)展，讓人與人的交流更加快速方便，讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系更加頻繁，在德育教育工作中，老師可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，把握學(xué)生上網(wǎng)的情況，針對(duì)性地進(jìn)行德育教育工作，使學(xué)生的德育教育工作取得更有效的結(jié)果。

（四）加深信息技術(shù)在德育教育工作的應(yīng)用

德育教育的傳統(tǒng)是校內(nèi)教育，依托于學(xué)校開(kāi)展的德育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教授，然而在信息技術(shù)的發(fā)展下，德育教育也應(yīng)該積極引進(jìn)新技術(shù)，老師可以在傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)以外，以視頻，動(dòng)畫，圖片等形式對(duì)德育教育進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些與信息技術(shù)相關(guān)的小故事，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)線上德育平臺(tái)和線下交流會(huì)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生代表行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生交流接受德育教育的經(jīng)歷，樹(shù)立榜樣意識(shí)。讓學(xué)生在不斷的交流中提高德育認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，從而樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育工作已經(jīng)迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)紛亂復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老師隊(duì)伍也應(yīng)該突破傳統(tǒng)小學(xué)德育教育思維，創(chuàng)新求變。整合德育教育各方面力量，引入信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通，為學(xué)生的德育教育工作開(kāi)展新陣地，構(gòu)建和諧良好的德育教育氛圍，讓學(xué)生在德育教育中不掉隊(duì)，保護(hù)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵?jǐn)_，教授學(xué)生正確的德育知識(shí)，幫助學(xué)生完善道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，在信息技術(shù)的新環(huán)境下，更好更有效地完成小學(xué)德育教育工作