葉衛(wèi)貞

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣東江源小學(xué)，江西 贛州 342100）

一、小學(xué)語(yǔ)文德育教育中的意義

一般來(lái)說(shuō)，發(fā)掘和探索知識(shí)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要目的。在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的過(guò)程中，雖然有大量的學(xué)生還沒(méi)有形成統(tǒng)一，但他們基本上具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)和閱讀的能力。因此，德育教學(xué)在實(shí)施中具有一定的優(yōu)勢(shì)。在課文的幫助下，學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和挖掘書(shū)本上的知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最重要的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和道德理想，將有助于提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情與興趣。同時(shí)，這也有利于樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀和人生觀，使學(xué)生具有不屈不撓、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

二、營(yíng)造良好德育教育語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境以及激發(fā)他們的興趣和提升參與度。開(kāi)展“情景教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)良好德育環(huán)境塑造的重要手段。[2]教師可以充分利用多媒體設(shè)備。比如，在學(xué)習(xí)《雪孩子》的時(shí)候，教師可以制作PPT，在其中插入雪人的圖片和相關(guān)的介紹小短片，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過(guò)優(yōu)美圖片的欣賞，激發(fā)了其對(duì)文章的理解，感受到了大自然的美好?；蛘?，在教授《大青樹(shù)下的小學(xué)》的時(shí)候，教師向?qū)W生展示幻燈片以及小學(xué)的全景圖，并插入一點(diǎn)音樂(lè)，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而揭示文章的主題，讓學(xué)生在音樂(lè)的欣賞中，體會(huì)四季的美，從而讓其熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。讓學(xué)生從文中挑選出優(yōu)美的語(yǔ)句，當(dāng)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)入狀態(tài)之后，教師用問(wèn)題繼續(xù)誘發(fā)學(xué)生探索：“你們喜歡什么季節(jié)啊，為什么？”將學(xué)生分成多個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)小組討論產(chǎn)生出結(jié)果。

三、在生字和朗讀教學(xué)中滲透德育教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字是重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在開(kāi)展生字學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以融合一些德育知識(shí)。首先，我國(guó)的漢字博大精深、含義豐富、構(gòu)造鮮明。教師可以讓學(xué)生觀察漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，比如，在講解“敬”的時(shí)候，組帶有德育色彩的詞語(yǔ)：尊敬、敬愛(ài)、敬奉等等。通過(guò)介紹這些詞語(yǔ)的含義和讓學(xué)生造句，傳達(dá)德育知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們正向的價(jià)值觀和高尚的思維品質(zhì)。其次，小學(xué)語(yǔ)文課文具有豐富的情感，其中也包括了的語(yǔ)氣情感。朗讀課文也是小學(xué)語(yǔ)文讓德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綻放光彩劉芳（江蘇省昆山市蓬朗中心校江蘇昆山215333）教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，并且嘗試將自己帶入到課文中，和作者產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的時(shí)候，通過(guò)對(duì)青蛙每天坐在井里所看所想的描寫(xiě)，主要突出青蛙目光短淺，自以為是的行為，告訴我們要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式看待世界，看待別人。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，注重課文中一些動(dòng)詞的表達(dá)，在朗讀與體會(huì)中培養(yǎng)其德育能力。再通過(guò)課外朗讀，學(xué)生能夠深深體會(huì)到這種精神。朗讀過(guò)程中，潛移默化地向?qū)W生傳遞道德品質(zhì)，從而讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，具有奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，等等。

四、依托古詩(shī)文教學(xué)開(kāi)展德育

古代詩(shī)歌是中華文化歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠。它是古人們真情實(shí)感思想文化的結(jié)晶，通過(guò)獨(dú)特的寫(xiě)作手法，在一代代人們口中傳唱，成為人們研究學(xué)習(xí)的典范，而且很多詩(shī)詞之中蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，比如王安石的《元日》，這就是一首描繪春節(jié)的詩(shī)詞，朗朗上口且廣為流傳。在傳授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生分析古典文化的內(nèi)涵，還要帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的歷史感，幫助同學(xué)們真正愛(ài)上中華傳統(tǒng)文化。

五、依托經(jīng)典誦讀來(lái)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，開(kāi)展德育

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位?！盵3]學(xué)生可以通過(guò)閱讀經(jīng)典來(lái)了解傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的人文思想、風(fēng)俗習(xí)慣、情感態(tài)度，等等。如《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩(shī)》等經(jīng)典古文，也有《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》《上下五千年》《中國(guó)通史》等經(jīng)典現(xiàn)代文。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶，加強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高知識(shí)水平，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)程度。

六、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅可以在課堂內(nèi)開(kāi)展德育教育，也可以在課后的實(shí)踐中，滲透德育教育。通過(guò)開(kāi)展多樣化的課外興趣活動(dòng)，讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以拓展他們的事業(yè)、培養(yǎng)他們的個(gè)性特點(diǎn)，做到全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人。在學(xué)習(xí)完一些課本內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些課后實(shí)踐活動(dòng)。例如，在課后閱讀一些類似文章、繪制以“愛(ài)”為主題的小報(bào)、組織以愛(ài)國(guó)主義為主題的演講活動(dòng)等等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用水平，增強(qiáng)他們的科學(xué)文化素質(zhì)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義，以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的滲透。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生的困難和坎坷。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷地探索語(yǔ)文教材中的德育素材，抓住德育教學(xué)的契機(jī)，正確地引導(dǎo)學(xué)生理解德育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。