劉欽華

（瑞金市清溪初中，江西 贛州 342500）

問題導(dǎo)學(xué)法的核心在于問題，運用問題導(dǎo)學(xué)法圍繞問題開展數(shù)學(xué)教學(xué)，由于數(shù)學(xué)是門邏輯性較強的學(xué)科，只是依靠死記硬背是無法獲取良好的學(xué)習(xí)效果，所以教師需要對問題導(dǎo)學(xué)法進行深入研究和分析，并依據(jù)教材內(nèi)容合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué)計劃規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題進行自主思考和探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維能力，從而有助于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，尤其是很多學(xué)生非常喜歡數(shù)學(xué)，只是無法深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中時常會遭遇困境問題，在解答各種數(shù)學(xué)題的時候茫然無措，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對學(xué)生的健康成長容易形成不利影響，所以為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理運用問題導(dǎo)學(xué)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而有效保障學(xué)生的健康成長。

在運用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中需要重視注意事項：第一老師要明確制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案和計劃，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上有針對性地提出數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究和解決數(shù)學(xué)問題。第二需要重視和關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，在布置課后數(shù)學(xué)作業(yè)時應(yīng)當(dāng)以調(diào)動學(xué)生思維和邏輯為主導(dǎo)，畢竟布置大量的數(shù)學(xué)題目很容易引起學(xué)生的反感，依照教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，并充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師自身也需要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并不斷提升會提升自身的教學(xué)水平，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用

（一）合理設(shè)計數(shù)學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)法的核心在于將知識化為問題，能夠降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，并遵循由淺入深、由易到難和循序漸進的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和探究數(shù)學(xué)知識。在運用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，設(shè)置的數(shù)學(xué)問題才是最關(guān)鍵的，當(dāng)然剛開始設(shè)計的問題不可過于深奧，應(yīng)該立足于教材課件基礎(chǔ)知識設(shè)計問題，確保每個學(xué)生能夠全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)“關(guān)于多邊形的內(nèi)角和定理”部分知識時，可以向?qū)W生提出問題：“三角形的內(nèi)角和為180度，那么四邊形內(nèi)角和呢？五邊形內(nèi)角和又為多少？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本上的數(shù)學(xué)知識進行思考和分析學(xué)生，使用量角器或者畫分割線求出內(nèi)角和。當(dāng)然可一讓學(xué)生分組進行交流和分析，并共同探究和分析解決問題的具體方法。通過提出問題有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

（二）適當(dāng)增加數(shù)學(xué)問題的難度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)真正做到以學(xué)生為主，運用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，并保證提出的問題在教材范圍內(nèi)，也需要用心開導(dǎo)學(xué)生保護學(xué)生的自尊心，只有這樣才能體現(xiàn)出問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)價值和作用。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)進度的不斷深入，教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問題的時候需要適當(dāng)增加一定的難度，促進題目難度的提高和知識點的延伸。就拿上例來說，解決四邊形和五邊形的內(nèi)角和后，那么六邊形，七邊形……n邊形內(nèi)角和又是多少呢？那么它們之間存在什么樣的聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決這一系列問題，可以成立小組，組內(nèi)每位學(xué)生都能夠積極發(fā)表自己的想法，從不同的角度想思考問題會得到不同的解決方法，從而有效提升學(xué)生的自主思考能力和探究能力。

（三）合理創(chuàng)設(shè)問題情境

有時候?qū)W生無法深入理解數(shù)學(xué)知識，特別是初中數(shù)學(xué)中的幾何圖形和立體幾何，對于有些學(xué)生來說存在很大的學(xué)習(xí)難度，將幾何圖形題一股腦地布置給學(xué)生完成，會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的排斥情緒。如果利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示動態(tài)的幾何圖形，如地球儀、魔方等，讓學(xué)生尋找和利用身邊的物體，根據(jù)幾何圖形的特征進行分類，同時詳細(xì)普及明確分類的具體方法，然后提出設(shè)計幾何知識的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生探索解決問題的方法，從而有效幫助學(xué)生全面了解幾何圖形方面的數(shù)學(xué)知識。導(dǎo)學(xué)法的使用增加了同學(xué)之間的合作意識，取長補短，提高課堂效率。

（四）尊重學(xué)生的個體差異

由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以老師需要了解每個學(xué)生的實際情況設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)問題。例如對成績稍微差一點的學(xué)生來說不可急于求成，需要多學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識，并多加練習(xí)基礎(chǔ)問題，直到完全掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。對于成績較好的學(xué)生，可以在提出問題時設(shè)計一條陷阱提高難度，可以對學(xué)生起到較好的啟發(fā)作用。例如在考查不等式的題目時候可以埋設(shè)關(guān)于性質(zhì)3的陷阱，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)心能力，從而有效保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述,初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科對邏輯思維等方面要求非常高,因此結(jié)合問題導(dǎo)學(xué)法的合理運用有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并合理創(chuàng)設(shè)有趣的問題教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時也充分活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在輕松良好的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，并且能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，從而有效促進學(xué)生的個性化發(fā)展。