孟燕

（四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣幼兒園，四川 涼山彝族自治州 615800）

目前越來越多的教育機(jī)構(gòu)開辟了云端課堂，通過遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)資源實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)領(lǐng)域正在引導(dǎo)一場創(chuàng)新性的變革，學(xué)前教育也在信息化過程中產(chǎn)生了巨大變化。借助于云平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)共享資源，更好地進(jìn)行學(xué)齡前兒童教育和培訓(xùn)工作。但由于還處在發(fā)展階段，需要更加完善的策略來解決這一過程中產(chǎn)生的諸多問題。

一、學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)信息化的現(xiàn)狀

（一）教育資源分配不均衡

目前不同地域的幼兒園所占教育資源并不均衡，表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間差距大；且目前最新的學(xué)前教育大綱要求幼兒園根據(jù)具體方案利用更多課程資源進(jìn)行改造，才能產(chǎn)生適于學(xué)前教育的新型課程，但大多數(shù)幼兒園由于多媒體資源不足并不能做到這一點(diǎn)。

（二）教師信息化意識(shí)不強(qiáng)

教師的信息化素養(yǎng)是通過與信息化有關(guān)的意識(shí)和運(yùn)用能力來體現(xiàn)的，雖然大部分教師對(duì)教育信息化有一定的了解，應(yīng)用相應(yīng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度較為積極，但目前教師整體的信息化相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能并不高，因此導(dǎo)致對(duì)于兒童進(jìn)行有效的信息化教育教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（三）信息化教育管理不完善

學(xué)前教育信息化需要一個(gè)有計(jì)劃、有組織，具有合理性和協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)過程。目前國家已出臺(tái)了一些關(guān)于規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)的宏觀政策，但針對(duì)具體的學(xué)前教育信息化發(fā)展策略還不夠明確，導(dǎo)致幼兒園進(jìn)行信息化教育管理的機(jī)制還不夠健全。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”的重要性

信息化學(xué)前教育方案能通過先進(jìn)的理念和教學(xué)模式，更教育更具科學(xué)性和有效性。具體的教育計(jì)劃可以根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定。而“互聯(lián)網(wǎng)+”能通過整合新的知識(shí)體系，讓兒童能愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐；對(duì)于教師來說，云平臺(tái)帶來的豐富資源可以讓教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓學(xué)校和家長更好地引導(dǎo)和教育兒童，同時(shí)使教師在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身教育素養(yǎng)。

三、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的方案

（一）通過多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化教育資源配置

政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)制定可行的發(fā)展方案，推動(dòng)地區(qū)之間、不同等級(jí)之間的幼兒園教育資源合理化分配，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中資源的溝通。如應(yīng)該更加注重小型、偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋，并針對(duì)硬件設(shè)施增加一定的財(cái)政投入，保證信息化教育資源有深度且涉及面廣。政府相關(guān)部門還可以通過調(diào)控政策，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)分享教學(xué)資源，促進(jìn)各幼兒園共同改善信息化教育課程的變化，提高信息化教育的整體水平；建設(shè)信息化學(xué)前教育資源庫，以便合理儲(chǔ)存資源，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)需求向幼兒園提供動(dòng)畫、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，以及書本、多媒體設(shè)備等硬件設(shè)備，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育建設(shè)信息化資源共享，讓網(wǎng)絡(luò)資源在兒童教育中得到最優(yōu)化的分配，有助于幼兒綜合能力的發(fā)展和提高。

（二）通過信息化技術(shù)加深技術(shù)與課程的融合

“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前教育”的目的在于將信息技術(shù)融入于教學(xué)，打造教育信息庫，實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)建新課程資源時(shí)，教育者要轉(zhuǎn)變思想，充分利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體改善，而不是簡單地講信息技術(shù)用于授課過程，這樣才能加深信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互融合。教師應(yīng)針對(duì)語言、社會(huì)、科學(xué)等方面學(xué)前教育課程的內(nèi)容為兒童提供優(yōu)質(zhì)的課程資源。例如利用多媒體技術(shù)播放一段視頻，展現(xiàn)一個(gè)有青蛙、小鳥、蝸牛的動(dòng)物世界，通過有趣、生動(dòng)的圖和語言讓兒童參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)幼兒的興趣并鍛煉他們的語言能力。通過展示山川、河流、瀑布的圖片讓兒童體會(huì)大自然的美麗和壯觀。這樣的方式更加符合學(xué)齡前兒童的思維模式和認(rèn)知水平，能讓兒童在情感和語言中得到綜合的發(fā)展。

（三）通過合理方案制定現(xiàn)代化學(xué)前教育管理模式

隨著不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)中各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒒夹g(shù)的運(yùn)用將趨于成熟，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，教育管理體系通過一定的管理方案做出相應(yīng)的調(diào)整也是將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化的必然舉措。在這一過程中，首先要為互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合學(xué)前教育進(jìn)行教學(xué)提供制度化保障，形成合理的教育教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息化奠定良好基礎(chǔ)；相關(guān)部門應(yīng)針對(duì)當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)前教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)、硬件等信息化設(shè)備進(jìn)行深入了解，通過制定合理的信息化教育標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育信息化平臺(tái)的發(fā)展。教育部門還可以定期根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)各教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息化教育的進(jìn)程進(jìn)行考核和評(píng)估，逐步提高教師信息化教學(xué)水平，規(guī)范信息化教育活動(dòng)的開展，推動(dòng)整個(gè)地區(qū)構(gòu)建合理的信息化教育教學(xué)管理體系。

結(jié)束語

通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”融入學(xué)前教育的重要性以及促進(jìn)其發(fā)展的相關(guān)策略，可以表明將二者結(jié)合進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)已成為必然的趨勢，這一模式不僅能促進(jìn)兒童更好的開發(fā)智力、得到鍛煉，也能夠引導(dǎo)整個(gè)教育體系進(jìn)行革新和完善，合理、有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念；同時(shí)也能提高教師的信息化教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)前教育的到更好的發(fā)展。