唐曉

（山東省高唐縣姜店中學，山東 高唐 252800）

一、了解學生，激發(fā)興趣

初中英語學科體系性強，知識點較多，而且需要學生有豐富的詞匯量作為依托，所以會給部分學生造成一種錯覺，那就是英語太過枯燥。那么作為老師，首先需要做到的就是理解學生，不但要清晰地了解學生現階段已有的知識儲備水平，還要準確地把握到學生的興趣點在哪里。而不應該只是在課堂中進行短句講解和句式結構分析，讓學生反復鞏固背誦等方式。這樣的固定式教學只會造成學生對英語的偏見，進而使學生產生抵觸情緒，最后淪為學困生。

在日常教學中，教師應當在實踐中不斷反思總結，可以采用情景教學的方法，通過模擬對話場景，讓學生角色融入，激發(fā)主動參與其中的興趣。這樣一來，就可以營造輕松、愉快的學習氛圍，使得學生對英語產生學習的興趣，具有學習英語的動機。

在此，筆者舉個實際教學當中的例子，在人教版七年級下Unit3(How do you go to school?)第四課時的教學中，教師便可以多邀請幾名同學到臺上，通過扮演不同的角色。也可以由學生自己挑選喜愛的明星或者名人來幫助老師一同完成教學對話。

這個時候，教師最好是在保證學生可以聽懂的前提下，運用英語來跟學生講解這些規(guī)則，以Cosplay的方式來展開各個學生以及老師間的對話。學生先各自挑選一個想要扮演的角色名字，然后老師帶頭示范說“xxx How do you go to school”，接下來其中一個學生（Jackie Chan）便可以按照正常思路來進行回答，同理，接下來他會再去問另外一個學生，周而復始。這樣一來，大家會感覺到原來學習英語也不是那么枯燥無味。因為在學生的眼中，同學都變成了超級明星，就連學困生都會被勾起興趣，勇于參加其中。

二、勇于打破桎梏，創(chuàng)新教學方法

針對學困生學習英語的實際難點，改變教學策略是關鍵。初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，雖然由于現在的物質條件優(yōu)越，身體發(fā)育較為完善，但是心智還并不成熟，對待問題的思考方式還較為稚嫩，再加上對青春期的迷茫，有些學生逆反心理過重，便開始調皮搗蛋，各種標新立異，無時無刻不想彰顯自己有多么與眾不同。進而導致無心學習，成績不理想，再加上家長的責備，更加心生不滿，越發(fā)失去了學習的興趣和信心。

故此教師更加有責任和義務，想辦法創(chuàng)新教學方法，在不斷摸索中，幫助學生順利地走出這個困惑時期，牽引他們走向正確地學習道路。

例如，在人教版七年級下冊Unit6（I’m watching TV）的教學中，教師可以用“What are you doing?”來讓學生展開暢想，使學生說出自己喜好的東西，而不用過分拘謹于課堂，即使是喜好游戲也無妨，鼓勵他們大膽地暢所欲言，用以引導學生敢講敢說的自信心，從而突破學困生張不開口的弊端。

在這樣的教學模式當中，學生是學習的主體，課堂以學生為中心，學生不但會因為興趣的增加而認真聽講，還會主動參與進來并開口回答問題，課堂的氣氛也會變得更加活躍，長此以往，我們的英語教學會在原有的基礎上更上一層樓，而學困生變?yōu)閷W優(yōu)生也會變?yōu)楝F實。