周佳煒

（蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬花朵幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

一、活動過程實錄

（一）自然資源

毗鄰我園的運河公園是一個開放式的免費公園，園內(nèi)自然景觀豐富，我們常會帶領(lǐng)孩子到運河公園散步，對于孩子來說，在風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富的公園進行遠足活動，是一個非常棒的計劃，我們也在遠足的過程中帶領(lǐng)孩子們開啟了一段奇妙的探索旅程。運河公園中有樹林，還有一些灌木叢，是非常適合幼兒游戲的地方。如在《昆蟲王國》的主題中，帶幼兒到草坪、樹林里捕捉昆蟲；在《春天在哪里》的主題中組織幼兒尋找春天的秘密，進行攝影和寫生等。

【故事】

比比誰的樹干更粗

一個晴朗的早晨，老師帶幼兒到運河公園，選擇一塊安全的小樹林作為活動地點，幼兒分散活動時，程程抱著一棵樹說：“這棵樹好粗啊，我都抱不過來了。”浩浩走過去，跟程程手拉手，就輕松地就把這棵樹圍起來了，兩人來這手轉(zhuǎn)起圈圈，特別高興。他們來到另一棵樹下，浩浩說：“這棵樹好像比剛才那棵還要粗。”程程伸出手臂抱住這棵樹，發(fā)現(xiàn)抱不過來，于是浩浩用同樣的方法，兩個人手拉手把樹圍起來了，程程說：“這兩棵樹差不多粗?！焙坪茍猿钟X得眼前的這棵樹更粗，于是程程提議：“下次再來公園的時候，就帶一個卷尺來量一量?！背坛桃灿X得這個提議很好。幼兒根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，興趣相同的幼兒就成為一個組，大家共同討論可以玩些什么內(nèi)容，需要哪些材料和工具，然后分工合作。

（二）傳統(tǒng)文化

通過觀察了解中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化娛樂項目，促進孩子們對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，并且深化孩子們探索其中的奧秘和興趣，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生興趣區(qū)進一步了解和發(fā)現(xiàn)，中國多種多樣的傳統(tǒng)文化。

【故事】

抖空竹

最近天氣不錯，為了更好地讓幼兒親近大自然、了解大自然，我?guī)е變簛淼接變簣@附近的公園散步。清晨有許多老年人在練太極、跳廣場舞。有位老爺爺?shù)目罩癖硌莘浅＞?，只見他時而扭腰，時而俯仰，時而轉(zhuǎn)圈，看到幼兒們圍了過來，老爺爺把空竹拿在手里，向幼兒們介紹了起來：“空竹是由這個圓盤和軸兩部分組成的，圓盤邊上有哨口，我們把這個線繩纏在空竹的軸上，通過兩手握的桿和連接的線就可以把空竹轉(zhuǎn)動起來，就像這樣”幼兒們也躍躍欲試。老爺爺手把手地教起來：“先把空竹放好，兩只小手牽好線，用力一抬?！崩蠣敔斒职咽纸塘撕脦讉€幼兒，并把空竹交給他們瞧。

（三）體能游戲

對于中班孩子來說，雖然走路已不是什么大問題，但是孩子腿部肌肉仍然需要不斷地鍛煉。借助運河公園較好的自然環(huán)境，我們時常會帶領(lǐng)孩子到運河公園散步。在散步的過程中將幼兒的興趣與一些單調(diào)的體育活動相聯(lián)系，可以促進幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。體能游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要的意義。

【故事】

趣味迷宮

涵涵和越越和佳佳三人在灌木叢里玩捉迷藏游戲，一人抓，兩人躲，灌木叢中有許多條不同的路線，三人玩得興致勃勃的。分散活動結(jié)束后，教師請幼兒分別介紹一下自己玩的什么游戲，有哪些發(fā)現(xiàn)。佳佳說：“我們剛剛在樹叢里玩捉迷藏的游戲，覺得很好玩?！苯處熡謫枺骸罢l剛剛也在樹叢里玩游戲了？”文文舉手說：“我跟西西和彤彤剛才在那里玩走迷宮的游戲?！苯處熡謫枺骸澳窍麓文銈儊硗娴脑?，有什么更好地想法嗎？”文文說：“現(xiàn)在很多條路都可以走出來，我們要規(guī)定一個入口，一個出口，中間的路上還可以放障礙物，這條路就不能走了?！?/p>

孩子們開展灌木叢迷宮游戲，他們繪制樹林地圖，并設(shè)計路線，按照路線行走在迷宮中。所有游戲都是自己設(shè)計的，所有的材料工具都是自己的準(zhǔn)備的，這樣的游戲才是幼兒自發(fā)、自主，真正喜愛的游戲。這樣的活動是在一個自然的、寬松的的環(huán)境下進行的，幼兒的游戲、探索、觀察、表達都是非常自然的，更加拉近了游戲與自然之間、自然與幼兒之間的距離。

二、收獲與感悟

（一）孩子的成長

幼兒對于大自然的認(rèn)知比較薄弱，沒有一個完善的認(rèn)知體系，但是孩子們具有一顆好奇的心靈，喜歡探索和研究，樂于去探究身邊所存在的事物。通過散步觀察，能夠關(guān)注到自己周邊環(huán)境中的微小生命、人文情懷和有趣的事情，發(fā)現(xiàn)大自然的神奇和中國文化的博大精深。同時，從小事入手對孩子更能起到教育作用。通過主動探索，從中感悟生活的意義。

（二）家長的收獲

幼兒教育是孩子成長過程中的一個重要環(huán)節(jié),而親子教育又是幼兒教育中的一個重要組成部分,可以促進幼兒身體生長,又可促進幼兒智力的發(fā)展,還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。通過父母的影響教育,不僅可以培養(yǎng)了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì),而且促進孩子形成了主動、樂觀、團結(jié)合作的精神。同時,也可以讓孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情。

（三）教師的感悟

通過走進大自然引導(dǎo)孩子感受和學(xué)習(xí)，要遠比在課堂上滔滔不絕的講述來得更加實際，孩子們會更加貼切地感受到教師所講，所說的意義。并且通過活動的開展，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們在悄悄地改變自己的行為，日常生活中會積極地去保護生態(tài)壞境，會主動去翻閱有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍，真正的產(chǎn)生意識形態(tài)上的轉(zhuǎn)變。

美國幼兒教育家羅賓森說過：“對我們成人來說，社會生活方式，人類的過去、現(xiàn)在和未來，以及居住在不同地域人們的生活等等，都是習(xí)以為常的現(xiàn)象，但幼兒需要學(xué)習(xí)?！边@句話從一定程度上說明了社會學(xué)習(xí)的意義所在：幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。