劉曉萍

（江西省贛州市上猶縣城區(qū)第二幼兒園，江西 贛州 341200）

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的含義

區(qū)域活動(dòng)，又稱為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是教師根據(jù)幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)、幼兒興趣、幼兒需求及教育目標(biāo)，在空間位置上劃分出的活動(dòng)區(qū)角，投放相應(yīng)游戲材料，通過(guò)幼兒自由、自主進(jìn)行個(gè)別或小組游戲，達(dá)到自我探究、人際互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)提升的學(xué)習(xí)目的。區(qū)域活動(dòng)是以操作、創(chuàng)造為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)域有：建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、角色游戲區(qū)（如娃娃家、理發(fā)店、超市、商店、醫(yī)院、餐館、交通崗、小記者、小警察）、閱讀區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官操作區(qū)、沙水區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等。隨著區(qū)域活動(dòng)本土化進(jìn)程的不斷深入，其對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義得到廣大教師及家長(zhǎng)的認(rèn)可，正在成為集體教育活動(dòng)外發(fā)展幼兒能力的重要途徑。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義

游戲是幼兒的天性也是幼兒另一種形式的工作和學(xué)習(xí)，幼兒在游戲過(guò)程中與同伴建立社交分享經(jīng)驗(yàn)，其成為成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。游戲能夠滿足幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中未能實(shí)現(xiàn)的需求，幫助幼兒緩解生活中的成長(zhǎng)壓力，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中虛擬了一個(gè)自由活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒社會(huì)性、探索性學(xué)習(xí)，為提升幼兒綜合能力創(chuàng)造條件。

三、幼兒園傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代游戲的含義

傳統(tǒng)游戲是歷代流傳至今，其具有濃厚生活氣息、突出傳統(tǒng)文化的游戲，這些存在于生活之中的傳統(tǒng)游戲是珍貴的人文文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)代游戲是根據(jù)社會(huì)發(fā)展改良出的一系列具有科技性、生活性、符合現(xiàn)代發(fā)展潮流的活動(dòng)。游戲是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的基本活動(dòng)，教育者應(yīng)挖掘傳統(tǒng)游戲的精華利用現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)幼兒各方面能力，促進(jìn)幼兒身心成長(zhǎng)。

四、幼兒園傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲在區(qū)域活動(dòng)中的融合策略

（一）傳統(tǒng)游戲融合語(yǔ)言繪本在區(qū)域中的體現(xiàn)

語(yǔ)言區(qū)最豐富的游戲資源即繪本圖書，幼兒喜愛(ài)閱讀有色彩絢麗圖畫的書籍，現(xiàn)代語(yǔ)言游戲中語(yǔ)言區(qū)常常會(huì)進(jìn)行猜動(dòng)物、念兒歌、打電話之類的游戲，那么融入傳統(tǒng)游戲激發(fā)幼兒的新鮮感有利于語(yǔ)言領(lǐng)域的深度發(fā)展。例如，小班幼兒在開(kāi)展認(rèn)識(shí)小動(dòng)物主題活動(dòng)中，將小動(dòng)物圖片貼在教師自制骰子的每個(gè)面上，請(qǐng)幼兒玩“擲骰子”的游戲，擲到哪一面幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。幼兒在傳統(tǒng)游戲“擲骰子”的過(guò)程中鞏固動(dòng)物名稱，讓前期經(jīng)驗(yàn)在游戲體驗(yàn)中再次深化，滿足了幼兒游戲的需求同時(shí)增進(jìn)社交能力和語(yǔ)言發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)游戲融合數(shù)學(xué)游戲在科學(xué)區(qū)的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)是五大領(lǐng)域中科學(xué)領(lǐng)域的一部分，幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙需要從感官體驗(yàn)中逐漸獲得。現(xiàn)代數(shù)學(xué)游戲常常有比較豐富的數(shù)學(xué)教具和材料。例如，大班幼兒學(xué)習(xí)單雙數(shù)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，會(huì)開(kāi)展單雙數(shù)站隊(duì)游戲或者小兔采蘿卜（取單數(shù)）游戲。那么結(jié)合現(xiàn)代游戲特點(diǎn)，將單雙數(shù)知識(shí)點(diǎn)融入傳統(tǒng)游戲“跳房子”中，教師講解游戲規(guī)則，在畫好的房子格子內(nèi)寫1.3.5.7.9，錯(cuò)格再寫出2.4.6.8.10，在跳房子游戲中幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)掌握了單雙數(shù)的順序，加深了知識(shí)點(diǎn)記憶。單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)在傳統(tǒng)游戲中得到了趣味提升，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）傳統(tǒng)游戲融合藝術(shù)操作游戲在美工區(qū)的體現(xiàn)

美工區(qū)的形式多樣深受幼兒喜愛(ài)。現(xiàn)代的美工材料琳瑯滿目、花樣繁多，諸如沙畫、粘土、描紅、吹畫之類的美工材料數(shù)不勝數(shù)，那么美工區(qū)融入傳統(tǒng)藝術(shù)需要充分借助主題教學(xué)的內(nèi)容。例如，中班在開(kāi)展《紙王國(guó)》主題時(shí)，可以請(qǐng)家庭搜集各種不同材質(zhì)的紙，請(qǐng)幼兒觀察和觸摸每種類型的紙。在美工區(qū)開(kāi)展剪窗花活動(dòng)，按照教師提供的示意圖步驟完成窗花作品，還可以與教師共同制作皮影戲中的人物角色，在皮影人物完成后進(jìn)行皮影戲表演活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)感受美工的不同形式。

（四）傳統(tǒng)游戲融合益智游戲在益智區(qū)的體現(xiàn)

益智區(qū)的現(xiàn)代益智游戲包括形狀配對(duì)、拼圖游戲、扣紐扣操作游戲等。結(jié)合現(xiàn)代游戲特點(diǎn)益智區(qū)可以融合民間“翻花繩游戲”“挑棒游戲”“走迷宮游戲”等。例如，中班在延伸《按一種特征分類》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將不同顏色的塑料棒混合放入操作盒，請(qǐng)幼兒按特點(diǎn)進(jìn)行“挑棒”分類，游戲可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以分組進(jìn)行，幼兒在傳統(tǒng)游戲中結(jié)合彩棒特點(diǎn)進(jìn)行分類，達(dá)到了主題學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在操作中鍛煉了眼力、腦力和耐力。

結(jié)束語(yǔ)

游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑,教師可在活動(dòng)區(qū)游戲中推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代游戲的融合對(duì)區(qū)域活動(dòng)的多元化發(fā)展有推動(dòng)作用，教師在幼兒的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持游戲化教學(xué)理念，將游戲內(nèi)容延伸到區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒的探索學(xué)習(xí)提供豐富的內(nèi)容基礎(chǔ)。教師要不斷地發(fā)掘區(qū)域活動(dòng)材料和素材，創(chuàng)造科學(xué)合理的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，為幼兒的游戲化教育提供有利條件進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。