劉巧麗

（瑞金市清溪初中，江西 贛州 342500）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生只能按照教師所講解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟依葫蘆畫瓢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也沒能得到有效培養(yǎng)，對學(xué)生的思維拓展會(huì)形成一定的限制影響，面對這種情況需要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，并積極探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法和手段。

一、尊重學(xué)生的主體地位，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是以傳授化學(xué)理論知識(shí)為主，忽視了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和自主思考能力的鍛煉與培養(yǎng)，并且學(xué)生親自上手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)非常少。作為教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)這種情況采取相應(yīng)的方法加以處理，首先提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度 然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，同時(shí)應(yīng)當(dāng)保持理論教學(xué)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的平衡，在化學(xué)課堂教學(xué)中給學(xué)生將詳細(xì)講解化學(xué)理論知識(shí)，接著預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演習(xí)，讓學(xué)生清楚地了解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和流程，從而提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

例如，在開展主題為“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先給學(xué)生普及關(guān)于實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)和操作流程，讓學(xué)生之間針對制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行討論和選擇，當(dāng)學(xué)生在明確選擇使用二氧化錳作為催化劑分解過氧化氫從而能夠制取氧氣。然后教師讓學(xué)生自己選擇需要的實(shí)驗(yàn)裝置，并給學(xué)生詳細(xì)分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)的干擾因素，并讓學(xué)生明白干擾因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的具體影響，所以為了保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性，幫助學(xué)生全面掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作技能和方法，并教導(dǎo)學(xué)生需要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程中的具體情況，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的失誤問題并采取方法進(jìn)行改正。最后教師需要詳細(xì)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果總結(jié)，讓學(xué)生能夠清楚知道自己在實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)，從而不斷提升學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，合理選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材

為了讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要合理選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，并不斷優(yōu)化和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室中雖然具備了各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，但是化學(xué)教材也不是一成不變的，化學(xué)教材也是會(huì)進(jìn)行調(diào)整，所以導(dǎo)致無法在各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材中選擇最合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇和制作化學(xué)實(shí)踐器材，不僅能夠鍛煉學(xué)生的制造能力，還能夠讓學(xué)生使用自己制作的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效滿足學(xué)生的成就感。

比如，在課堂上教導(dǎo)“水的凈化”部分化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)器材制作流程自主制作實(shí)驗(yàn)凈水器，將喝完的礦泉水瓶底部剪掉，接著將瓶蓋擰緊并倒置在課桌上，依據(jù)從上到下的順序依次向底部放入活性炭、紗布等，利用這些生活中常見的工具就能夠輕松制作成實(shí)驗(yàn)凈水器，還能讓學(xué)生進(jìn)行制作的過程中產(chǎn)生積極情緒，有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力和制作能力。

三、立足于化學(xué)教材知識(shí)，合理創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題情境

化學(xué)教材是化學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)部分，教師不能忽略化學(xué)教材的教學(xué)作用，立足于化學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題情境，并根據(jù)學(xué)生愛玩的性格特征開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和研究，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如在進(jìn)行“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生在沒有放置棉花之前直接將試管塞上橡皮塞并進(jìn)行加熱，接著會(huì)出現(xiàn)水變成紅色的現(xiàn)象，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)感到十分驚奇和納悶：“為什么會(huì)出現(xiàn)紅色水的現(xiàn)象？”教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)針對這種化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，然后學(xué)生就能夠明白出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于少量的高錳酸鉀溶解在水中導(dǎo)致出現(xiàn)水變紅的現(xiàn)象。通過合理創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生針對問題進(jìn)行探究和分析，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性

初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的關(guān)鍵原因主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但是初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，無法有效吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流和談話，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，并依據(jù)掌握的實(shí)際情況合理增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。首先根據(jù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度開展實(shí)驗(yàn)競賽和游戲等活動(dòng)，還可以組織學(xué)生在課外時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生觀察涉及到化學(xué)知識(shí)的生活現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)操作，有助于提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)技能水平。

結(jié)語

在初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有助于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，并積極探索和研究初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效途徑，全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。