楊珊珊

（江西省撫州市黎川縣荷源鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344000）

由于信息技術(shù)正在不斷的普及，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行更改，采用多元化的方式，將課堂的氣氛進(jìn)行活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使教學(xué)效率進(jìn)行提升。

一、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍

由于小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物會(huì)具有極強(qiáng)的好奇心，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)中，大部分的教師都不會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，而是進(jìn)行直接授課，使得學(xué)生不能集中注意力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過展示圖片、視頻等方式，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性【1】。

比如說，教師在進(jìn)行《太空生活趣事多》這篇文章的教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生沒有接觸過有關(guān)太空生活的知識(shí)，所以在理解時(shí)會(huì)存在一定的困難。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體將航天員在太空中的生活錄像為學(xué)生展示出來，使用信息技術(shù)把真實(shí)的場(chǎng)景展示出來，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)注意力，加深對(duì)于語文課文知識(shí)的理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整理，例如，在太空中的生活和學(xué)生日常的生活存在什么樣的不同？通過這樣的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，使學(xué)生找到在太空中生活存在的樂趣。教師在教學(xué)時(shí)，通過多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力得到一定的發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)的素材

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教材并不是教師教學(xué)的唯一載體，信息技術(shù)更新?lián)Q代迅速，教師應(yīng)緊跟時(shí)代，充分應(yīng)用信息技術(shù)，豐富課堂和教學(xué)的素材，這也可以作為教學(xué)質(zhì)量的一種檢驗(yàn)方式【2】。教學(xué)素材的豐富，可以為學(xué)生帶來更加豐富有深度的知識(shí)，使其視野更加開闊，言語表達(dá)的能力以及邏輯思維的能力進(jìn)一步拓展，最終使學(xué)生綜合能力得以提升。

比如說，教師在進(jìn)行《趙州橋》一文的教學(xué)時(shí)，可以先去搜索一些有關(guān)趙州橋的內(nèi)容，比如趙州橋的設(shè)計(jì)者、此橋的建造背景、建設(shè)此橋的用途等內(nèi)容，在課堂上為同學(xué)們通過照片、視頻、文字等的形式展示，這是對(duì)課堂知識(shí)的拓展；另外，教師還可以嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，比如讓學(xué)生自己就趙州橋百年不倒的原因去查資料，就趙州橋的保護(hù)提出自己的建議，提高各人對(duì)文物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。這些過程，使教師的教學(xué)素材得以拓展，結(jié)合課文的教學(xué)要求和學(xué)生自己的需要，應(yīng)用了信息資源這種教材之外的學(xué)習(xí)資源，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行了延伸，使學(xué)生知識(shí)更加豐富，視野得到開闊，并且對(duì)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用。本文可以將信息技術(shù)操作簡(jiǎn)單易行、內(nèi)容豐富全面、信息快捷高效的優(yōu)點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，這是將語文教學(xué)和多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美融合的典型的案例。

三、利用信息技術(shù)建立反饋交流的機(jī)制

由于小學(xué)生的價(jià)值觀和思維能力尚未形成，缺乏對(duì)事物好壞辨別的能力，這時(shí)，就需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行其實(shí)的交流和溝通，使學(xué)生可以避免一些過失和錯(cuò)誤。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最重要的就是為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，能夠使師生進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生可以隨時(shí)將自己心中的疑慮展示給教師進(jìn)行溝通并解決，教師從中得到調(diào)整教學(xué)方案的建議和意見。

比如，在《望廬山瀑布》這首古詩的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，具體教學(xué)任務(wù)可以發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺(tái)上面，比如解決生字詞的讀音，有感情地朗誦并背誦本詩等，為了使學(xué)生更好地理解并學(xué)習(xí)本詩，教師還可以在平臺(tái)上上傳本詩的課文注釋和全篇翻譯；另一方面，學(xué)生可以進(jìn)行反饋，教師在平臺(tái)上設(shè)置接受反饋的環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己的建議、疑問等在反饋板塊提出，教師及時(shí)將這些內(nèi)容進(jìn)行整理并進(jìn)行講解；最后一點(diǎn)，教師還可以嘗試創(chuàng)建論壇或者討論區(qū)，方便學(xué)生勇于表達(dá)內(nèi)心的想法、向老師提出建議，有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。利用一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)軟件，通過建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，增設(shè)反饋機(jī)制，將課堂的交流延伸到了課堂之外，為學(xué)生建立了一個(gè)不限時(shí)間、不限地點(diǎn)的課堂，使學(xué)生的實(shí)際生活也被信息技術(shù)充實(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)習(xí)策略。

事實(shí)證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高豐富的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)有效的交流溝通環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，信息技術(shù)可以拉近師生關(guān)系，改善傳統(tǒng)的教材為原則的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)，提升學(xué)生的綜合能力。