唐書香

（中共開江縣委黨校 四川達(dá)州 636250）

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表的重要講話中強調(diào)了辦好思想政治理論課的重大意義，對如何辦好新時代思想政治課作出了部署、提出了要求，為做好新時代學(xué)校思想政治工作指明了發(fā)展的方向。近年來，各地各學(xué)校高度重視辦好思想政治理論課，思想政治理論課的建設(shè)力度不斷加大，但總體上看，思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展水平還不夠高。要將思想政治理論課立德樹人的任務(wù)落地實處，推進(jìn)新時代思想政治課內(nèi)涵式發(fā)展，必須認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記的重要講話精神，在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)督導(dǎo)與評價等方面整體推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新。

當(dāng)前思想政治理論課程建設(shè)存在的問題

課程體系不夠系統(tǒng)。課程體系是辦好思想政治理論課的前提和基礎(chǔ)，近年來，思政理論課程教學(xué)弱化的現(xiàn)象已經(jīng)有了明顯的改變，但課程體系的建設(shè)上還存在一些不足。一是課程理念上，面對當(dāng)今各種社會思潮的沖擊和挑戰(zhàn)，如何利用好思政課去釋疑解惑、凝聚共識，這是亟待解決的難題。二是課程結(jié)構(gòu)上，整體布局呈單一、分散的狀態(tài)，系統(tǒng)性、全面性不夠，存在傳統(tǒng)理論闡釋較多而解釋回應(yīng)現(xiàn)實乏力的問題。三是課程銜接上，由于整體規(guī)劃不足等因素，使得大中小學(xué)思政課程體系聯(lián)系不夠緊密，缺乏有機的系統(tǒng)銜接。

師資隊伍不適應(yīng)。一是教師數(shù)量不適應(yīng)。無論是中小學(xué)還是大學(xué)，思想政治理論課教師隊伍的人員數(shù)量缺額較大，很多學(xué)校還存在較多的兼職老師，沒有專業(yè)的思想政治學(xué)科背景，在實際教學(xué)過程中，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)愈加繁重，勢必影響思政課堂的教學(xué)效果。二是教師素質(zhì)不適應(yīng)。在新形勢新任務(wù)下，對思政課教師的理論素質(zhì)和知識水平提出了更高的要求，而現(xiàn)實中部分教師還存在著對思政理論課的重要性認(rèn)識不夠、對自身專業(yè)知識和職業(yè)道德的提升動力不強，教學(xué)方式枯燥教學(xué)方法單一的狀況。整體而言，思政課學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師的建設(shè)也比較薄弱，不適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。

教學(xué)模式創(chuàng)新不足。總的來說，大多數(shù)學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)多是應(yīng)試教育的模式，長期以來積累的經(jīng)驗方法主要是講授法，以傳統(tǒng)的課堂理論知識灌輸為主，這種類似于填鴨式教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)吸引力不夠。有的教師講授只從教材的“本本”出發(fā)，幾乎沒有實踐教學(xué)，缺少形式多樣、豐富多彩的教學(xué)載體和手段，更缺少師生之間的互動，學(xué)生的代入感、獲得感不高，認(rèn)為思政課就是空洞的說教，使得學(xué)生興趣與熱情不足，缺乏積極性與主動性，從而影響了思想政治理論課的親和力、針對性和實效性。

新時代辦好思想政治理論課的對策思考

加強學(xué)科建設(shè)。習(xí)近平總書記的講話中指出“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。因此，要立足本地實際，堅持把推進(jìn)思想政治理論課的建設(shè)納入到學(xué)校的重要工作日程和總體學(xué)科布局，健全完善現(xiàn)有的思想政治課教育體系。根據(jù)思想政治理論課教育工作的總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，科學(xué)合理地規(guī)劃和布局各教育階段的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材讀物，形成完整的教學(xué)體系，拓展升華思想政治教育課程的內(nèi)涵，全面提升思政課的質(zhì)量和水平。在學(xué)科建設(shè)中，堅持立德樹人的根本理念，將思政課打造為教育引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、樹立“四個自信”，厚植愛國主義情懷的靈魂和核心課程。

創(chuàng)新教學(xué)模式。在思政課教學(xué)實踐中，要深入貫徹落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“八個相統(tǒng)一”的具體要求。一是優(yōu)化整合思想政治課程資源，搭建以“思政課程”為主，以“課程思政”為輔的教學(xué)模式，形成多渠道、全過程、全方位的的協(xié)同教學(xué)，全面提升思想政治理論課質(zhì)量。二是堅持用學(xué)術(shù)講政治。使講政治有學(xué)理支撐，讓講知識有價值引領(lǐng)，增強理論的解釋力和說服力，讓學(xué)生有更多的認(rèn)同感和獲得感，從而提高思政課的思想性、理論性以及親和力、針對性。三是綜合運用思想政治理論課教學(xué)方法，鼓勵思政課教師用項目式、啟發(fā)式、互動式、體驗式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，積極推動思想政治理論課教學(xué)工作。

加強師資隊伍建設(shè)。習(xí)近平在思想政治理論課教師座談會上強調(diào)思政課教師要具備“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個方面的要求。因此，身為思政課教師必須不斷提升個人的理論修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，用自己的一言一行來感染學(xué)生，做學(xué)生的表率。同時，配齊建強思想政治理論課專職教師隊伍，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、崗位培養(yǎng)、掛職鍛煉、蹲點調(diào)研、科研資助等方式，加大對思政課教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的思想政治課教師隊伍。

加強教學(xué)督導(dǎo)與評價。教學(xué)督導(dǎo)包括對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評估、指導(dǎo)等。對于思政課的督導(dǎo)，要突出思政課教學(xué)的內(nèi)容和特點，思政課教學(xué)一個最基本的要求就是要堅持正確的政治方向，對此，教學(xué)督導(dǎo)要起到把關(guān)定向的作用，加強過程監(jiān)督與控制，幫助教師提高對重大理論問題把握的水平、改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)效果。評價是實踐的導(dǎo)向工具，進(jìn)一步辦好思政課必須健全評價體系。評價體系包括教師的評價，學(xué)生之間的相互評價，學(xué)生自我評價和學(xué)生對教師的評價，四者共同發(fā)揮作用，體現(xiàn)全方位、多元化的原則，從而促進(jìn)師生獲得共同進(jìn)步，落實立德樹人的根本任務(wù)。