王月菲

（遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118003）

教育是“樹(shù)人”的過(guò)程，不光是教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要培育學(xué)生的思想品德，立德樹(shù)人是教育的根本問(wèn)題和根本目標(biāo)。很多大學(xué)生在大學(xué)中都注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力成為高端的技術(shù)人才，可是在此同時(shí)卻忽視了自己的思想政治學(xué)習(xí)和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，現(xiàn)如今各個(gè)高校都在大力開(kāi)展思政課堂、思政教育，勵(lì)志于把思政教育貫穿到高水平本科教育的全過(guò)程，這是當(dāng)前大學(xué)生教育的重中之重。那么如何把思政教育貫穿到朝鮮語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中呢？我想以自己下學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)的《商務(wù)朝鮮語(yǔ)》課程為例，從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我的想法：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的思政教育

對(duì)于教師最重要的是什么？是師風(fēng)師德。教師應(yīng)該具備端正的品德、注重自身的修養(yǎng)，更要注意自己的形象，做到內(nèi)外兼修。而在思政教育方面，更是要做到言傳身教。作為專業(yè)教師，應(yīng)該自己先掌握思政教育具體有哪些內(nèi)容，需要整體了解、學(xué)習(xí)、深化、貫穿思政教育的內(nèi)容，只有自己很好地消化了相關(guān)內(nèi)容，才能把思政教育與自己的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們能夠更好地接受和學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該強(qiáng)化每一位教師的立德樹(shù)人意識(shí)，選樹(shù)朝鮮語(yǔ)專業(yè)課程思政優(yōu)秀教師，請(qǐng)朝鮮語(yǔ)專業(yè)課上有效地進(jìn)行思政教育的教師代表介紹經(jīng)驗(yàn)，然后達(dá)到全體教師思政水平的提高。加強(qiáng)自身的思政修養(yǎng)，才能潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

二、有備而戰(zhàn)，才可能所向無(wú)敵

把思政教育內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，需要老師們?cè)谏险n之前，做好充足大量的準(zhǔn)備，不打無(wú)把握之戰(zhàn)。挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀和品德教育的思政元素，把思政教育點(diǎn)融入到整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，只有準(zhǔn)備全面，我們才可以在介紹朝鮮、韓國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，把思政教育巧妙地滲透進(jìn)去。以我下學(xué)期要講授的《商務(wù)朝鮮語(yǔ)》課程來(lái)說(shuō)，在講授課程之前需要對(duì)課程整體的授課進(jìn)行構(gòu)思，對(duì)課程的每個(gè)章節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法規(guī)、案例時(shí)事調(diào)查、近年來(lái)國(guó)家貿(mào)易政策等方面進(jìn)行大量的備課，然后結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，巧妙地插入相關(guān)的思政元素。因此，如果要把思政元素融入到專業(yè)課中，是需要老師們投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行備課和自我充實(shí)的。

三、在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容潛移默化為學(xué)生展開(kāi)思政教育

高校應(yīng)該抓住課堂改革的核心環(huán)節(jié)，努力挖掘開(kāi)發(fā)專業(yè)課中的思政元素，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之前，首先是應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，道德觀。加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，為學(xué)生解決平時(shí)的思想困惑，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，做好學(xué)生的引路人。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候才可以有著充沛的精力和無(wú)限的動(dòng)力。因此，我們需要在教學(xué)中由各個(gè)方面逐步滲透，慢慢使學(xué)生潛移默化地接受思政教育，而不是生搬硬套，硬性傳遞。例如：《商務(wù)朝鮮語(yǔ)》課程的教學(xué)中，可以在講授進(jìn)出口流程時(shí)，講授現(xiàn)如今我國(guó)一些進(jìn)出口法規(guī)，哪些商品是被國(guó)家禁止進(jìn)出口的，以及舉一些近幾年的國(guó)際貿(mào)易實(shí)際糾紛案例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些案例都給我們國(guó)家?guī)?lái)了哪些損失，從而通過(guò)案例來(lái)說(shuō)明學(xué)生應(yīng)該掌握哪些進(jìn)出口貿(mào)易知識(shí)，可以怎樣為國(guó)家避免損失，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，并與時(shí)俱進(jìn)

實(shí)踐出真知，實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真正的效果。除了在專業(yè)課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思政元素”的滲透外，還可以通過(guò)平時(shí)的實(shí)踐課和第二課堂活動(dòng)，對(duì)一些企事業(yè)單位進(jìn)行參觀或?qū)嵺`、見(jiàn)習(xí)，通過(guò)這些活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生們可以更加了解相關(guān)從業(yè)人員是如何的愛(ài)黨敬業(yè)，是如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以，我們?cè)诔r語(yǔ)專業(yè)課中融入思政元素的同時(shí)，把專業(yè)課程內(nèi)容通過(guò)第二課堂和實(shí)踐課進(jìn)行實(shí)踐，把思政教育落實(shí)到切身實(shí)踐之中，而不是僅僅停留在理論知識(shí)階段的學(xué)習(xí)。我們通過(guò)專業(yè)課中“思政元素”方面的滲透，在專業(yè)課中進(jìn)行思政教育，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)和不足，不斷完善、補(bǔ)充，最后才能達(dá)到最好的效果。

并且，思政教育也是要不斷更新和與時(shí)俱進(jìn)的，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國(guó)家政策也在不斷地推陳出新，要結(jié)合授課時(shí)期近期的國(guó)家政策、社會(huì)時(shí)事、主流思想和正能量的觀點(diǎn)來(lái)闡述思政內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更加地融入其中，使其更容易接受，授課效果也會(huì)更好。

任何教學(xué)內(nèi)容只要實(shí)用、適用，學(xué)生們就會(huì)更愿意去用心學(xué)習(xí)和接受，就像《商務(wù)朝鮮語(yǔ)》課程，在前幾年，還是有很多教程上總是在講授貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則2000，但是當(dāng)時(shí)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)已經(jīng)更新到2010 了，并且在今年又在此基礎(chǔ)上更新到2020.所以老師在講授知識(shí)時(shí)，需要不斷更新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，而不是“學(xué)而無(wú)用”。因此，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是思政教育都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

我們培養(yǎng)人才一直都在強(qiáng)調(diào)“德才兼?zhèn)洹?。但其?shí)現(xiàn)在還有很多學(xué)生政治覺(jué)悟不高，愛(ài)國(guó)情緒不高，道德標(biāo)準(zhǔn)不明確。因此在專業(yè)課中加入思政元素，讓學(xué)生有一個(gè)全方位的思政環(huán)境是非常有必要的。在專業(yè)課上，結(jié)合本專業(yè)自身課程的特點(diǎn)，在講述朝鮮語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，從各個(gè)方面把思政元素融入其中，把思想政治教育工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方面育人，全程育人，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。