魯兆碩

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，河南 南陽 473000）

隨著信息技術(shù)的不斷進步，在一定程度上給高校計算機課程教學到來一定的挑戰(zhàn)。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入到計算機課程的教學之中，不僅可以將枯燥乏味的理論知識變得生動形象，而且還為學生營造了一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍，進一步調(diào)動學生學習計算機知識的積極性與主動性，提高課堂的效率與質(zhì)量。此外，計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)還豐富和充實了一定的教學方法，將計算機課程與當前流行的情景化、協(xié)作式、遠程教育[1]進行相互之間的結(jié)合，有效解決了一些困難的計算機教育問題，為今后學生計算機學習奠定良好的基礎(chǔ)

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)梗概

虛擬現(xiàn)實技術(shù)即VR 技術(shù)，其是一種先進的信息技術(shù)，該技術(shù)可實現(xiàn)對現(xiàn)實中某一場景的模擬，當人置身于虛擬的環(huán)境中時仿佛置身現(xiàn)實之中，從而為人們提供良好的體驗與感受。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入到高校的計算機教學過程之中，計算機教育工作實現(xiàn)了一個較大的突破，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為每一位學生構(gòu)建一個虛擬的學習場所，使得學生可以依據(jù)自身的喜好設(shè)定適合自己的學習模式，有助于學生集中注意力，提高學習效果[1]。

二、高校計算機教學現(xiàn)狀

（一）學生能力有限，致使教學效果不好

如今，大部分高校在進行計算機教學時都是采用的集中式教學，并且計算機實驗室都是進行統(tǒng)一管理的，不是正常上課的時間是不允許使用計算機實驗室中的電腦。此外，高校還明確規(guī)定，在使用電腦時不允許私自修改相關(guān)配置，降低了學生動手能力。與此同時，學生在進行計算機學習時，有一些經(jīng)驗是需要在實踐練習中才能獲得的，例如：計算機組裝等，但是在實際的教學過程之中，并不能實現(xiàn)計算機現(xiàn)場的組裝。再加上，為了有效地避免實驗室計算機的損壞，在一般情況下都是教師做一步，學生們跟著做一步，沒有真正地達到學生動手實踐的目的。

（二）計算機教學內(nèi)容不足

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校開始對計算機課程進行有效的改革，然而改革的效果并不是很好，教學內(nèi)容也沒有發(fā)生較大的變化，致使每年的教學方式毫無新意。對于那些基礎(chǔ)較好的學生而言，他們在上課的過程之中會感到十分的枯燥乏味，降低了學習的興趣。

三、計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校計算機教學中的應(yīng)用

（一）為計算機教學提供良好的情景化環(huán)境

在以往的“灌輸式”教學之中，由于缺乏教師和學生之間的互動，致使學生缺少一定的參與感，導致學生在學習計算機相關(guān)理論知識時會感到十分的枯燥、無味，而將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入到計算機教學之中，可以進一步提升學生的親身體驗，提升了學生的參與感[3]，使得每一位學生多了個人思考的機會，有利于促進學生對計算機知識的理解和掌握。在進行計算機教學的過程之中，時常會遇到一些較為抽象、邏輯性較強的知識點，倘若用語言來進行敘述很難讓學生理解，而這時借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將這些較難的知識點形象地展現(xiàn)出來，給予學生最為直觀的感受，幫助學生更好地理解與掌握相關(guān)知識點。

（二）構(gòu)建虛擬實驗環(huán)境

由于當前教育環(huán)境的影響，使得每一門課程都有一定的時間和空間限制，致使學生在課后進行學習時缺少有效地實驗環(huán)境。在以往的計算機教學之中，學生要想在課后進行單獨的訓練，就需要在自己的筆記本電腦上配置相應(yīng)的環(huán)境，如果環(huán)境較為復雜，學生就很難獨立完成。而運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建實驗環(huán)境，學生可以將安裝好的鏡像文件保存到自己的硬盤中，這樣無論在實驗室中還是在自己的電腦中都可以直接使用，從而讓每一位學生隨時隨地進行學習。

（三）構(gòu)建虛擬學習平臺

在進行計算機教學的過程之中，不僅要求每一位學生掌握最為基本的理論知識，而且希望學生在擁有一定理論知識的基礎(chǔ)下可以進行相關(guān)的實踐操作，并進行相應(yīng)的創(chuàng)新。學生在學習時會遇到各種各樣的困難，當自己無法獨立解決時，學生往往會求助教師或其他學生，倘若教師沒有給予有效的幫助和指導，就可能降低學生學習的積極性。而將虛擬技術(shù)運用到計算機教學之中，可以為學生搭建一個虛擬的學習平臺，當遇到問題時學生可以進入到該平臺進行學習并自主找到解決問題的方法，增強學生學習的自主性及自我探索性。

結(jié)語

高校計算機課程是一門理實一體的學科，擁有較強的專業(yè)性和實踐性，對學生的綜合能力有著較高的要求。在信息技術(shù)高速發(fā)展并不斷更迭的時代，高校加大了對計算機課程教學的重視，并將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入到計算機教學之中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提高計算機課堂的教學質(zhì)量和教學效果。因此，高校計算機教師要發(fā)揮出自身的能動性，了解并掌握虛擬現(xiàn)實技術(shù)，充分發(fā)揮出虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學中的作用，切實推動高校計算機課程教學水平的提高。