楊婧

（寧夏體育職業(yè)學(xué)院，寧夏 銀川 750001）

中職院校語文課程的教學(xué)目的在于提升學(xué)生的聽讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的基礎(chǔ)文化課程，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的工作、生活以及繼續(xù)學(xué)習(xí)也有著重要意義。因此語文教師們還要通過多種途徑，來優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式跟教學(xué)手段，對(duì)于語文整體教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要意義。

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系

長期以來在中職教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，多是由教師占據(jù)整個(gè)教學(xué)工作的主導(dǎo)地位，未積極去引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生面前也是嚴(yán)厲的形象，使學(xué)生不敢主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體性無法得到充分發(fā)揮，在一定程度上也就影響到了整個(gè)語文課程的教學(xué)效果。在新課改教學(xué)理念下，還需要教師能夠在語文教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，要想達(dá)到這一效果，還需要教師能夠構(gòu)建一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流跟溝通力度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于發(fā)表自己的言論與觀點(diǎn)，敢于對(duì)教師的觀點(diǎn)提出相反的意見，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生投入到中職語文課程教學(xué)中，對(duì)于中職語文整體教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要意義。

平等和諧的師生關(guān)系，是中職語文教學(xué)效果的重要保障。因此教師在第一次接觸學(xué)生時(shí)，給學(xué)生留下平易近人的印象，在日常教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的生活，主動(dòng)跟學(xué)生聊一些生活中的趣事，拉近與學(xué)生的距離。在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)，以詼諧有趣的語言來組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提升學(xué)生對(duì)于語文教師的好感度，以能夠贏得學(xué)生的信任。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中，對(duì)于后續(xù)各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)的開展也有著重要作用。

二、教學(xué)中注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在新課改教學(xué)理念中，要求教師在課程教學(xué)中能夠充分彰顯出學(xué)生自身的教學(xué)主體地位，并且積極采用參與式教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)理念，確保整體教學(xué)效果。在中職語文教學(xué)過程中，只有學(xué)生認(rèn)可了教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠采用啟發(fā)以及說明等手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到語文課程的學(xué)習(xí)中。因此在中職語文課程教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容跟教學(xué)目標(biāo)有充分的了解，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，對(duì)于學(xué)生在語文教學(xué)中參與性的提高也有著積極意義。為了在中職語文課程教學(xué)中獲得情感上的共鳴，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法跟教學(xué)內(nèi)容的合理確定，通過多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)積極性，借此達(dá)到預(yù)期的課程教學(xué)效果。

為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中還可以積極采用多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，將文字、語言以及聲音進(jìn)行結(jié)合，提升語文教學(xué)內(nèi)容的直觀性跟主動(dòng)性。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能夠提升學(xué)生對(duì)于語文課堂教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行文本中蘊(yùn)含內(nèi)容的深層次理解，借此獲得良好的語文教學(xué)效果。除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用之外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文課程的整體教學(xué)中。通過趣味性教學(xué)情景的構(gòu)建，能夠?qū)φZ文文本表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行展示，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的提升。相關(guān)研究表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景的方式，能夠讓文本中的人物記性有機(jī)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生參與到語文課程積極性跟主動(dòng)性的提升也有著重要意義。比如在《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)中，教師在對(duì)該文本的創(chuàng)作背景以及故事線路進(jìn)行簡單介紹之后，還可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，擔(dān)任紅樓夢(mèng)中的各種人物。在這一情景教學(xué)法中，能夠幫助學(xué)生對(duì)課文中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)跟內(nèi)心活動(dòng)有更深入的了解，對(duì)于語文課程教學(xué)效果的整體提升也有著非常重要的作用。

三、日常教學(xué)中要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

以寧夏體育職業(yè)學(xué)院學(xué)生為例，他們多是以體育技能成績良好選拔入校，或者中考成績達(dá)不到進(jìn)入高中標(biāo)準(zhǔn)才進(jìn)行到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此很多學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不大，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)重點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上，文化水平又低，無論多么努力也學(xué)不好文化課，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們不愿意積極參與到語文等課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于語文教學(xué)效果也會(huì)造成一定程度的影響。為了解決這一問題，語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到認(rèn)可感。比如在語文課堂的教學(xué)提問環(huán)節(jié)，教師可以先設(shè)置一些比較簡單的問題，來讓學(xué)生進(jìn)行解答，對(duì)于回答成功的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵(lì)，這樣也就能夠讓學(xué)生參與到問答環(huán)節(jié)的積極性得到提升。隨著課程推進(jìn)可以逐漸加大問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得以提升。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，教師們還要注意一味地表揚(yáng)是無法激發(fā)學(xué)生的積極性的，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)過程中，還需要將激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)積極性作為重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)跟激發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中。只有在語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到課程教學(xué)的積極性，才能夠以巨大的情緒力量感染學(xué)生們，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)也有著重要意義。因此教師還需要在對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方法的靈活調(diào)整，來滿足中職課程語文教學(xué)工作的實(shí)際需求。

結(jié)束語

綜上所述，語文課程作為中職教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生閱讀能力跟理解能力的提升也有著非常重要的意義。但是目前很多中職院校多是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行語文教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，也就難以達(dá)到良好的語文教學(xué)效果。只有構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生們參與到語文課程的積極性，還要做好對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)工作，才能夠讓學(xué)生的教學(xué)主體性彰顯出來，促進(jìn)中職語文教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。