曹潤滋

（山東省濟(jì)南市萊蕪職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 濟(jì)南 250000）

一、中職鍵盤教學(xué)中的問題

（一）過分追求曲目完成量，忽視學(xué)生的基本功

中職鍵盤教學(xué)中，通常是需要大量的演奏來練習(xí)，對于中職學(xué)生而言，基礎(chǔ)薄弱，對于樂理知識和樂器知識知之甚少，學(xué)習(xí)難度較大。所以，學(xué)生過分關(guān)注曲目的演奏，忽視了鋼琴基本演奏基本功的訓(xùn)練，過分追求演奏速度，并非是針對演奏練習(xí)中的問題解決。這樣學(xué)生在演奏時由于指法、手型不規(guī)范，導(dǎo)致演奏難度較大，經(jīng)常出現(xiàn)演奏錯誤。

（二）過分關(guān)注彈奏，忽視唱譜的重要性

由于鍵盤相較于聲樂誕生時間較晚，鍵盤樂器一定程度上有模仿人生的特點，邊彈邊唱需要學(xué)生具備較強(qiáng)的手、口、大腦協(xié)調(diào)能力，以及視唱能力，反復(fù)練習(xí)下有助學(xué)生加深音樂內(nèi)涵和思想理解，快速掌握音樂曲目旋律。同時，還可以幫助學(xué)生掌控呼吸節(jié)奏，唱譜能力。但是，當(dāng)前中職教師對這一問題關(guān)注度不高，致使學(xué)生的邊彈邊唱能力較弱，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。

（三）教學(xué)過于統(tǒng)一，分層教學(xué)受限

中職鍵盤教學(xué)中，由于中職學(xué)生多未接受過專業(yè)音樂訓(xùn)練，所以鍵盤彈奏能力較弱，而很多中職院校由于教學(xué)設(shè)計不合理，現(xiàn)有開設(shè)的鋼琴課無法滿足個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生由于練習(xí)時間不足，影響到學(xué)生的鍵盤彈奏能力提升。另外，部分學(xué)校的鋼琴課時匱乏，學(xué)科難度較高，為學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力，長此以往將產(chǎn)生抵觸情緒。種種問題，導(dǎo)致教師教學(xué)十分吃力，不得不放緩教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課都要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)和深入推敲作品，保證學(xué)生掌握樂曲節(jié)奏，如果節(jié)奏不穩(wěn)，自然無法生動的將樂曲表現(xiàn)出來。

二、中職鍵盤教學(xué)中唱拍方法的應(yīng)用

以《中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)》的一片樂曲為例，為3/4 拍，演奏時需要左右手交替彈奏，規(guī)律為強(qiáng)弱弱，對于缺少樂理基礎(chǔ)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較高。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是由于三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和律動難以熟練掌握，經(jīng)常出現(xiàn)音符時值彈奏準(zhǔn)確度較差。對此，可以通過唱拍方法進(jìn)行練習(xí)，先將本區(qū)中的節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)“打打打，打啊啊”，然后劃拍視唱曲譜，邊彈邊唱拍“do.sol.re，do 二三，do.sol.sol 二三，re.sol.re,re 二三，er，do.sol，sol 二三”通過此種方式，學(xué)生只要唱拍準(zhǔn)確，基本上就可以保證彈奏準(zhǔn)確，相較于傳統(tǒng)的模仿練習(xí)方式，效果將事半功倍。

以《洗衣歌》為例，學(xué)生用鍵盤演奏練習(xí)，為6/8 拍，一拍為八分音符，每小節(jié)為六拍。在演奏過程中，學(xué)生表現(xiàn)出的一個突出問題，則是彈不出兩個三拍子往返的節(jié)奏、韻律感，經(jīng)常出現(xiàn)時值和節(jié)奏錯誤的情況。但是，基于唱拍法的應(yīng)用，可以有效規(guī)避這一問題。唱拍時，唱音符同時也唱時值“re.re.re，re 二fa，la，re 二三，mi.mi.mi,mi 二fa，mi 二do，la 二三，re.re.re，re 二fa，la 二fa，re二三，mi 二mi，la.si.do，re 二嗯”。通常情況下，唱拍時休止符用“嗯”代替，通過唱拍來感受其中的節(jié)奏、韻律。

對于部分樂曲，由于休止符過多，鍵盤彈奏難度更大，因此使用唱拍法可以幫助學(xué)生有效解決此類我entity。如《鋼琴基礎(chǔ)教程》的一首樂曲，彈奏時要注意連音、跳音和休止符，只有準(zhǔn)確彈奏才能將樂曲的那種氣氛烘托出來。在最開始學(xué)習(xí)時候，由于學(xué)生節(jié)拍不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)6/8 拍錯彈成2/4 拍。只有節(jié)拍唱準(zhǔn)，才能有效解決這一問題。如，《前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！》中，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣唱拍“si 停停si 停停，si 停lasol 停mi，re 二三四五六，Sol 二三四五六，la 停停la 停停，si 停lasol停si……”通過此種方式，在彈奏時唱拍，可以準(zhǔn)確地把握調(diào)音、連音和休止符，做到彈奏準(zhǔn)確。

上述曲目較為簡單，可以嘗試著彈奏一些節(jié)奏復(fù)雜的曲目，并嘗試使用唱拍法將其化繁為簡，以《拜耳第88 條》為例，彈奏難點是左右手系誒套，以及附點音符掌握，重復(fù)音型較多，掌握第一小節(jié)彈奏，這樣在后續(xù)的段落中自然可以舉一反三，更加準(zhǔn)確的彈奏。左手和右手分別練習(xí)，先念，后唱，熟悉后雙手彈奏時把握整體節(jié)奏唱拍，“打打打、打打打、打、打”，帶著旋律音高唱節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)下，學(xué)生的彈奏能力將得到顯著提升。

結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不扎實，學(xué)習(xí)能力比較弱，尤其是在鍵盤教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)方法難以幫助學(xué)生熟練掌握樂理知識和彈奏技巧，而唱拍法的應(yīng)用，在彈奏的同時唱拍，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律，彈奏準(zhǔn)確度也將大大提升。