門玉靜

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

素養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的結(jié)果和教育的成果，能夠?qū)⒔逃膬r(jià)值和功能進(jìn)一步體現(xiàn)出來。對于核心素養(yǎng)而言，其并不單獨(dú)是指某一學(xué)科的素養(yǎng)，其具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，其作為一種普遍性的素養(yǎng)，適用于所有人和所有環(huán)境。學(xué)科教學(xué)需要服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展及社會(huì)需要，因此要重視學(xué)生品格和能力的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。中學(xué)語文教學(xué)中通過落實(shí)好核心素養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，促進(jìn)課程改革的不斷深入，因此需要積極探索有效的途徑，強(qiáng)化中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)其所涵蓋的內(nèi)容大致包括四個(gè)方面，即語言、思維、審美和文化，對于能力和品格的融合更為重視。因此在中學(xué)語文學(xué)科中，語言核心素養(yǎng)的內(nèi)涵也圍繞這幾點(diǎn)。在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力是最為基礎(chǔ)性的一項(xiàng)內(nèi)容，具體需要在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行積累，并在積累過程中重視構(gòu)建個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)生，需要通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行語言積累，在學(xué)習(xí)過程中還需要重視自身語感的培養(yǎng)，并能夠針對自己現(xiàn)有的語言材料，通過整合為結(jié)構(gòu)清晰的系統(tǒng)。并在這些語言在日常交際活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用，通過在不斷語言環(huán)境和情境中選擇適宜使用的語言風(fēng)格，從而將自己學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的方法并在語言實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生對語言和文學(xué)形象具有直覺的體驗(yàn)，在日常語文學(xué)習(xí)過程中要通過發(fā)揮聯(lián)想和想象等能力，增強(qiáng)自身對現(xiàn)場生活的理解和感受，并能夠運(yùn)用語言來對具體的文學(xué)形象進(jìn)行分析和概述，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并能夠針對口頭語言和書面語言進(jìn)行合理使用。教師還要重視學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，從而使其對語言及文學(xué)具有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。而且在具體語言學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱恼Z言活動(dòng)進(jìn)行自覺反思，進(jìn)一步提升思維能力。在具體語文教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多接觸文學(xué)作品，并針對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，從而培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和能力。在文化核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師需要在實(shí)踐教學(xué)中將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到具體的教學(xué)內(nèi)容中來，增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的了解，從而更好地將自己的文化素養(yǎng)和文化自信表現(xiàn)出來，而且通過文化傳播和交流，還能夠樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

二、中學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）文學(xué)的積累

在語文學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)要具備人際間交流的語言能力，即通常所說的聽說讀寫能力。語言能力需要以思維能力作為支撐。在中學(xué)階段語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文能力對于書面語言的讀寫能力更為重視。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生和為學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生在文學(xué)作品的熏染下具有良好的審美情趣，并通過不斷積淀，促進(jìn)自身文化修養(yǎng)的提升。文化修養(yǎng)的提升無法在短時(shí)間實(shí)現(xiàn)，在語文教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)的積累，通過不斷的文學(xué)積淀，以此來促進(jìn)提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)語感

語言是交際活動(dòng)中不可或缺的重要工具，其與生活環(huán)境具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，語文教師需要重視將課堂和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)過程中，需要給予學(xué)生更多的讀寫時(shí)間，具體如課堂作文、讀書心得、課下日記等，不需要限制內(nèi)容，學(xué)生在寫的過程中必然需要對生活進(jìn)行觀察和感受，并能夠基于自己的視角來思考生活，并在寫的過程中組織好語言，使學(xué)生在整個(gè)過程中能夠鍛煉自己書面語言表達(dá)能力。整個(gè)過程中教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，具體可以通過引導(dǎo)學(xué)生改病句，引導(dǎo)學(xué)生選擇表達(dá)的方式，即要與學(xué)生生活相貼近，還要與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符，引導(dǎo)學(xué)生語言的規(guī)范化，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提升語言的藝術(shù)性。

（三）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在學(xué)生語言能力培養(yǎng)過程中，閱讀是其中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是較為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過閱讀才能感受到文章的魅力，接觸到不同特色的語言，同時(shí)還能夠不受時(shí)空限制與古中外名字的獨(dú)特的思想進(jìn)行接觸。因此在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣十分必要。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師需要在日常教學(xué)中重視引導(dǎo)，并充分地利用中學(xué)期間學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)其閱讀興趣。教師需要通過發(fā)展該年齡段學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此作為切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。而且且閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師需要新生學(xué)生個(gè)性的閱讀興趣和傾向，并學(xué)生欣賞和鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。

三、結(jié)束語

在中學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，由于其涉及面十分廣泛，可以基于多個(gè)角度來開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但在實(shí)際中學(xué)語文教育過程中，課堂仍是較為重要的學(xué)習(xí)場所，通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在中學(xué)語文教學(xué)過程中，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的效果，教師要重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的興趣，這樣才能提高語文課堂教學(xué)的效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。