陸湘萍

（江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 東臺 224200）

隨著素質(zhì)教育理念在幼兒教育工作中的逐漸推行，開展教育創(chuàng)新成為幼兒教育的主要目標(biāo)，課程游戲化模式由此得以實(shí)施，并成為最受幼兒喜愛的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際工作中，為了保證幼兒園課程游戲化實(shí)施的科學(xué)性，教師必須要進(jìn)一步做好對幼兒認(rèn)知需求的掌握，文章以此為切入點(diǎn)對如何做好課程游戲化在幼兒教育工作中的應(yīng)用予以探討。

一、幼兒園課程游戲化原則

（一）以幼為本

以幼為本是幼兒園課程游戲化的基本原則。在實(shí)際工作中，我們必須要認(rèn)識到幼兒教育工作的唯一目標(biāo)就是保證幼兒的身心健康成長。所以，包括課程游戲化在內(nèi)的教學(xué)模式、教育理念，都必須要圍繞幼兒的成長需求。這就要求我們在進(jìn)行課程游戲化設(shè)計之前，就一步了解幼兒的心智發(fā)育需求，并能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓幼兒可以通過體驗(yàn)課程游戲化獲得認(rèn)知能力、智力水平、道德素質(zhì)等多方面的發(fā)展，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒教育工作的素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）寓教于樂

寓教于樂是幼兒園課程游戲化的重要原則。從幼兒的心智發(fā)育角度來看，興趣是他們的主要學(xué)習(xí)動力，所以教師必須要保證自己所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，能夠符合幼兒的實(shí)際情況，并帶給他們良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而課程游戲化作為本身就是以游戲?yàn)榛A(chǔ)幼兒教育方法，其必須要做好游戲形式與教育內(nèi)容之間的尺度，確保幼兒既可以獲得良好情感體驗(yàn)，又能夠完成對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由此做到知識教育與興趣培養(yǎng)兩手抓，為幼兒教育工作的高效開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園課程游戲化策略

（一）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課程游戲化環(huán)境

在幼兒園課程游戲化模式開展過程中，做好優(yōu)質(zhì)的課程游戲化設(shè)計是基礎(chǔ)工作。在實(shí)際工作中，教師要能夠在了解本地文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對課程游戲化予以設(shè)計。本園地處江南水鄉(xiāng)，我們就以此為切入點(diǎn)，在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行了“玩在水鄉(xiāng)”的游戲化情境。在實(shí)際工作中，我們根據(jù)不同課程游戲化內(nèi)容，為幼兒設(shè)計了戶外、室內(nèi)等多種課程游戲化環(huán)境，且準(zhǔn)備了非常充足的游戲化材料。例如為了鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提升他們對水鄉(xiāng)文化的了解，我們就在戶外為他們設(shè)計了“勇攀高籪”的體育游戲，在以“溱湖籪蟹”本土課程資源為基礎(chǔ)的前提下，用體操墊設(shè)計了高低不同的“籪”，讓幼兒在經(jīng)過裝扮后變成一只只可愛的“小螃蟹”，并在情境故事的引導(dǎo)下去挑戰(zhàn)不同高度的“籪”，由此做到在鍛煉他們身體靈活度、協(xié)調(diào)力等綜合素質(zhì)的同時，幫助他們進(jìn)一步了解水鄉(xiāng)文化，為他們的全面進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開展高效的課程游戲化互動

開展高效的課程游戲化互動是幼兒教育課程游戲化的重要措施，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生構(gòu)建起課程游戲化環(huán)境，還必須要通過科學(xué)的互動，來實(shí)現(xiàn)對幼兒的引導(dǎo)，讓他們可以通過與教師的交流和互動，進(jìn)一步完成對課程游戲化內(nèi)容的探究，由此來提升他們的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程游戲化內(nèi)容的不同難度選擇不同的互動方式，以確保課程游戲化互動學(xué)習(xí)的科學(xué)、高效。例如在進(jìn)行“打腰鼓”的游戲化活動中，考慮到幼兒對腰鼓的熟悉程度，教師就可以讓幼兒進(jìn)行自主體驗(yàn)，自己主要負(fù)責(zé)語言引導(dǎo)和監(jiān)督，以求多給幼兒自主探究的機(jī)會，讓他們在打腰鼓的同時，獲得更好的情感體驗(yàn)。但在“踩高蹺”的游戲活動時，教師就必須要參與到活動當(dāng)中，通過與幼兒之間的科學(xué)互動，帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)踩高蹺，由此來增強(qiáng)幼兒在該活動中的體驗(yàn)，提升他們的課程游戲化學(xué)習(xí)效果。我之所以強(qiáng)調(diào)在“踩高蹺”游戲中要做到師幼互動，除了追求更好的教學(xué)效果，也包含對幼兒安全的擔(dān)憂，因?yàn)橛變浩胶饬?、敏捷性尚未發(fā)育完全，所以在踩高蹺時他們很有可能因?yàn)檎静环€(wěn)而摔倒，當(dāng)教師與他們一起進(jìn)行互動時，能夠通過自己的專業(yè)素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)對幼兒的有效保護(hù)，這可以避免幼兒出現(xiàn)摔倒的情況，課程游戲化活動的開展由此得以順利實(shí)施。

（三）實(shí)施趣味的課程游戲化體驗(yàn)

實(shí)施趣味的課程游戲化體驗(yàn)是幼兒課程游戲化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在完成基礎(chǔ)性游戲化課程的設(shè)計與實(shí)施之后，教師一定要讓幼兒有更好的機(jī)會去進(jìn)行體驗(yàn)，構(gòu)建起以幼兒為主體的自主體驗(yàn)或親子體驗(yàn)活動，由此做到在帶給幼兒良好體驗(yàn)的同時，實(shí)現(xiàn)對他們的有效教育。例如在此次活動中，我們也專門邀請了家長到幼兒園參與園區(qū)活動，并讓他們能一起與幼兒進(jìn)行“舞龍燈”的活動，其目的就是讓幼兒有機(jī)會與家長一起進(jìn)行互動，在完成基礎(chǔ)性課程游戲化設(shè)計目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓家長感受到幼兒的成長，由此來進(jìn)一步拉近親子關(guān)系。除此之外，我們還專門組織幼兒進(jìn)行節(jié)目表演，讓家長有機(jī)會通過欣賞孩子的表演來感受幼兒的變化，參與幼兒的成長過程，從而更好地發(fā)揮出自己在幼兒成長過程中的關(guān)鍵作用，為以幼兒素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的家園共育模式構(gòu)建帶來助力，也為進(jìn)一步提升幼兒對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知和理解打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，做好幼兒園課程游戲化實(shí)施策略的研究是推動幼兒教育工作創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。為了進(jìn)一步提升幼兒的游戲化體驗(yàn)，教師一定要多挖掘本地文化資源，讓幼兒有更多的機(jī)會去感受和體會本地文化內(nèi)容，并能夠建立起的自己正確、健康的認(rèn)知觀念，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好而又堅實(shí)的基礎(chǔ)。