許繼惠

（河北省廊坊市永清縣第二小學(xué)，河北 廊坊 065600）

對于語言表達(dá)能力還不是非常強(qiáng)的小學(xué)生來說，寫出好的語文作文并不是一件很簡單的事情。畢竟寫出好的作文并不容易，需要學(xué)生平時就留心觀察周圍的事物，有表達(dá)的自信與能力，喜歡書面表達(dá)，能夠準(zhǔn)確把握習(xí)作的目的是自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動中，大部分學(xué)生都覺得作文很難寫，也沒有寫作靈感。加上平時沒有積累素材的習(xí)慣，導(dǎo)致在寫作文的時候絞盡腦汁也寫不出來什么內(nèi)容。我想這種現(xiàn)象并不少見，產(chǎn)生的原因也與教師平時的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等等有著直接的關(guān)系。作為一名語文教師，作文教學(xué)的工作始終非常艱巨也十分困難。但是，只要教師多用心，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動設(shè)計得更好，一定能引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)，喜歡上寫作文。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于寫作

考慮到小學(xué)生正處于年齡較低的階段，并且表達(dá)能力仍處于一個較低的水平，平時表達(dá)和寫作的欲望不會太強(qiáng)。然而，寫作的欲望正是寫作的根源所在，就和說話是一個道理，胸中有所積蓄，不吐不快。所以，挖掘并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是讓學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。教師要做的，就是通過多種多樣的手段，來調(diào)動學(xué)生在平時訓(xùn)練過程中的寫作興趣，始終要著重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、記錄生活中點點滴滴的習(xí)慣。由于小學(xué)生的年齡特點，所以往往對那些比較有趣的新鮮事物很感興趣，這個時候他們的表達(dá)欲望往往比較強(qiáng)。那么根據(jù)這一情況，教師就要因勢利導(dǎo)，通過教師的組織活動把學(xué)生們聚集起來，讓他們有機(jī)會和平臺來暢所欲言。并且，教師要針對平時課上與課下的各種生活現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活能力，讓他們在不同的實踐中能有自己的想法，從而為寫作積累素材。

比如，在學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》這篇課文之后，就可以讓學(xué)生自己思考其中所蘊(yùn)含的哲理，然后想一想，之后還有可能會發(fā)生什么有趣的事情，然后來進(jìn)行續(xù)寫。通過在課堂上讓學(xué)生們互相交流討論，講一講每個人的想法，像是說故事一樣，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。并且，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，會使他們更有學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好地參與進(jìn)來。加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，讓他們積極參與到課堂中，使得學(xué)生主體性得到更好的發(fā)揮。

二、打破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力

長久以來，語文的作文教學(xué)模式運用同向思維的思維方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生思想僵化、創(chuàng)新能力差、寫作能力很難得到提升的結(jié)果。然而，創(chuàng)新意識無疑對于學(xué)習(xí)來說是一種非常有效的手段，因為這種思維能幫助學(xué)生從不同的角度來進(jìn)行對問題的研究。并且，學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的求異思維，也就是說對于某一個特定信息，再從所給信息得出新的信息，從同一個來源中產(chǎn)生許多不同的輸出。求異思維要求學(xué)生在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程當(dāng)中，要將常規(guī)思維打破，使得思維能夠沿不同的方向和不同的角度進(jìn)行擴(kuò)散，從而得出更不一樣的結(jié)論。

舉個例子來說，當(dāng)講授語文課文的時候就可以把思維鍛煉與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合起來。比如，學(xué)習(xí)《曹沖稱象》《司馬光砸缸》這些課文時，就可以通過教師對求異思維的分析與講解讓學(xué)生感受一下解決問題的不同方式。并且，在平時的作文練習(xí)過程中也要加入相關(guān)思維鍛煉的板塊，對于語言表達(dá)方面可以進(jìn)行創(chuàng)新，包括題目的擬定，描寫的方式等等。

三、擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱讀量

作文畢竟是對各種語文知識的綜合運用，如果說沒有豐富的知識，對于作文寫作來說肯定是非常難的。肚子里沒點墨水，很難寫出有思想、有深度的文章。盡管小學(xué)生的寫作水平確實還不夠高，但是，無疑這是一個非常重要的打基礎(chǔ)階段。只有根基堅固，之后的學(xué)習(xí)過程才會更加輕松，寫作水平的提升才會更加容易一些。當(dāng)然，知識的豐富不是憑空得來的，需要平時的一點一滴的積累。在平時的課堂之上可以定期給出專用的時間用來閱讀，讓學(xué)生體味在閱讀當(dāng)中的樂趣，對好詞佳句進(jìn)行摘抄和積累，用作自己日后寫作的素材。無疑，這些習(xí)慣都能幫助學(xué)生有更多的收獲。還可以引導(dǎo)學(xué)生多看一些課外書籍，尤其是名著類書籍，要讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，培養(yǎng)寫作的興趣，從而達(dá)到在思維得到鍛煉的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)真正提升學(xué)生寫作水平的目的。

在學(xué)習(xí)《江南春》這篇古詩的時候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行對古詩的擴(kuò)寫，首先通過閱讀古詩，讓學(xué)生進(jìn)行對古詩所描繪的畫面的想象，在腦海中先勾勒出畫面，然后把這個畫面用自己的話描寫出來。通過這種方式，不僅讓學(xué)生開發(fā)了想象力，還能鍛煉了文筆。之后，再推薦一些同樣描寫春天的文章給學(xué)生們，讓他們通過閱讀，體味春天在不同的人筆下有什么不同的美麗。不論什么時候，都不能放下讓學(xué)生多閱讀的要求，不管是課內(nèi)還是課外，都要督促學(xué)生多閱讀，多練筆，這樣才能更好地提升學(xué)生的寫作水平。

總而言之，教師要時刻銘記培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，在這個前提下，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維，讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展。加上小學(xué)生的年齡時期，所以更需要教師多加引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師一定要注意方式方法，以及課堂氛圍的把握。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以小見大，由表及里，由淺入深，結(jié)合課文、實踐和生活的方方面面，讓學(xué)生的思維得到加強(qiáng)，并且觸景生情，做到觸類旁通。毫無疑問，通過這些鍛煉，學(xué)生的個性也能得到加強(qiáng)。我相信，只要教師用心培養(yǎng)，學(xué)生一定能逐漸喜歡上寫作，并在這個過程中不斷提升自我，真正成為學(xué)習(xí)的主人。