李戡

（云南省怒江傈僳族自治州蘭坪白族普米族自治縣金頂中心校，云南 蘭坪 671400）

引言

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育起步階段，小學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)主要就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要想在課堂中取得理想的教學(xué)成果，就需要進(jìn)行教學(xué)改革探索。在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，最重要的教學(xué)方式，就是要在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)環(huán)境和氣氛對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的熏陶和影響。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)重要基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，為了提高教學(xué)效率，教師就需要首先關(guān)注學(xué)生的主體地位，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，通過(guò)采取多元化趣味性的教學(xué)方式方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛，吸引學(xué)生參與其中，才能促進(jìn)活躍高效課堂的建設(shè)。

一、始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)自主思考和表達(dá)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，課堂效率能否獲得顯著提高，營(yíng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵就是教師能否轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體。小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況有個(gè)充分的了解，明確他們的年齡特征和心理需要，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的心理需要，這樣才能通過(guò)活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠自主的思考和表達(dá)，確保學(xué)生保持在主動(dòng)探索和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《坐井觀天》的教學(xué)中，這是一篇寓言故事，通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙之間的對(duì)話，闡述了一個(gè)深刻的道理，小學(xué)生對(duì)于這類故事是很感興趣的，也喜歡聽(tīng)故事，表演故事，所以教師就可以在課堂上為學(xué)生們講故事，或者也可以組織角色扮演活動(dòng)，這都會(huì)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異狀況，遵循因材施教的原則，多給予鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，促使所有學(xué)生都能夠獲得愉悅的成功體驗(yàn)，從而促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生的年齡很小，但是求知欲旺盛，對(duì)外界陌生的世界會(huì)有著很大的探索欲望，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重利用小學(xué)生這種心理情況，巧妙設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題懸念，這樣小學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生很大的好奇心，都非常想要得到問(wèn)題的答案，此時(shí)的課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的探索知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，注意力集中，參與熱情很高，課堂上會(huì)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如一個(gè)巧妙的課堂問(wèn)題導(dǎo)入，就可以為整節(jié)課堂的高質(zhì)量開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》的教學(xué)中，在課堂一開(kāi)始，教師就可以設(shè)計(jì)提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉吧，你們看到的樹(shù)葉都是什么顏色的？那么你們看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？”這個(gè)問(wèn)題一經(jīng)提出，課堂就進(jìn)入了熱烈的討論當(dāng)中，學(xué)生們都會(huì)說(shuō)生活中看見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉是綠色的、黃色的，還有紅色，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，從而對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)充滿好奇和期待，此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的正式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)會(huì)順利有序地推進(jìn)，這樣一定會(huì)獲得更高的課堂效率。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，學(xué)校的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施工具也得以更新，其中多媒體設(shè)備已經(jīng)基本上得到的普及運(yùn)用，通過(guò)充分多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以將教學(xué)內(nèi)容借助圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等形式進(jìn)行直觀形象的呈現(xiàn)，使得課堂變得異彩紛呈，徹底改變了傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)局面。小學(xué)語(yǔ)文教師也要注重充分運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，在多媒體技術(shù)的作用下，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，學(xué)生置身于情境當(dāng)中，獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣必將會(huì)顯著提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。例如，在課文《日月潭》的教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)臺(tái)灣日月潭，難以與從課文的文字和插圖當(dāng)中產(chǎn)生相應(yīng)的理解與認(rèn)識(shí)，所以教師就應(yīng)該課前搜索與日月潭相關(guān)的圖片視頻資料，精心制作多媒體課件，課堂上為學(xué)生播放展示出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在這樣輕松愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生們就會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要把營(yíng)造良好的課堂氣氛作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，課堂上要與學(xué)生更多地進(jìn)行互動(dòng)交流，運(yùn)用多元化趣味性的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與思考研究，從而促使學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。