王三喜

（甘肅省武山縣四門鎮(zhèn)灣兒小學(xué)，甘肅 武山 741306）

一、確立目標(biāo)激發(fā)興趣

教師要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，全面分析每個(gè)學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì)課文，初步讀懂課文所蘊(yùn)涵得道理：看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要實(shí)事求是，從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生很自然地去思考：為什么同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，會(huì)激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取。

二、合理設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入

俗話說良好的開始是成功的一半。所以上課前，我是這樣提問的：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫得漂亮首先要畫得像，要畫得像就要做到：一件物品，是什么，就畫成什么樣。這樣將學(xué)生松散的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來?？梢姡瑢?dǎo)入新課對(duì)于一堂課的學(xué)習(xí)有多么重要的作用?。∫簿褪?，課前導(dǎo)入要新穎有創(chuàng)意。運(yùn)用提問導(dǎo)入或一句名言、一個(gè)笑話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)科學(xué)家的故事、一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一種社會(huì)現(xiàn)象等等，這些都是很好的方法。同時(shí)，導(dǎo)入新課要不斷變化，不斷更新，使學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生好奇心和探索的心理，這才有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生有好奇心強(qiáng)和思維活躍的特點(diǎn)，這就要求我們抓住這一特點(diǎn)，觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，鼓勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課時(shí)，我采用 “一法為主，多法相輔” 的讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生默讀課文后，同桌之間進(jìn)行朗讀，小組之間、男女生之間比賽的教學(xué)模式。抓住他們敢于比賽的心理提出問題，他們回答問題一旦成功就立即給與肯定，以使同學(xué)們享受老師的贊語和學(xué)生的鼓勵(lì)；運(yùn)用情景教學(xué)法、信息收集法為輔的“多法相輔”的策略，繼續(xù)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入到愉快的學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)讷@得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，積極思考。這充分體現(xiàn)了先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，發(fā)揮了他們的主體作用，使他們成了學(xué)習(xí)的主人。尤其面對(duì)學(xué)困生，要進(jìn)行多方關(guān)注，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

四、借用電子設(shè)備提高教學(xué)效率

隨著教育資源的豐富，和教師信息技術(shù)能力的提高，產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)備，尤其是電子白板進(jìn)入了教室，這為提高教學(xué)質(zhì)量帶來了便利。學(xué)習(xí)《畫楊桃》，就打開PPT 課件，為學(xué)生展示楊桃的圖片，來有聲有色的直觀介紹楊桃的樣子，教學(xué)切實(shí)得到很好的效果。因?yàn)槎嗝浇虒W(xué)，它有直觀形象、生動(dòng)有趣、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。這符合學(xué)生的心理特征，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以擴(kuò)大視野、拓展學(xué)習(xí)空間，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

五、適時(shí)贊美體驗(yàn)成功

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該把最美好的語言——贊美，帶進(jìn)教室，送給那渴望知識(shí)最可愛的小寶寶們。心理學(xué)家指出：人最本質(zhì)的需要，就是渴望被肯定。何況是坐在教室里，學(xué)習(xí)知識(shí)的小同學(xué)。因此，我總是把贊美帶進(jìn)課堂，滲入教學(xué)，在多年來的教學(xué)中，已經(jīng)無數(shù)次證明了它的有效性。它的激勵(lì)效果往往表露在學(xué)生的眼神里，蕩漾在課堂的氣氛中，這就是學(xué)生的心理特征，他們真地希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。每每上課，我就多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)，不管讓他們準(zhǔn)確地讀出詞語“叮囑、審視”、課堂回答老師講的話具體指什么？還是文章讀得好時(shí)，該鼓勵(lì)的要鼓勵(lì)，該喝彩的要喝彩。

語文課堂上，往往有甄別問題對(duì)錯(cuò)，理清文章思路，掌握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者意圖這樣的問題。在經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)，得出結(jié)論后，就立即抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)，瞄準(zhǔn)這一切點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處盡量幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信心，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功帶來的喜悅，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，對(duì)每一節(jié)教學(xué)過程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，力求環(huán)節(jié)之間科學(xué)高效、天衣無縫，盡量捕捉小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，寓知于樂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。精簡(jiǎn)總結(jié)課文教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞語，教學(xué)做到有的放矢，講解言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、中心明確。就像《畫楊桃》，在教學(xué)設(shè)計(jì)總體上，我的學(xué)生體會(huì)到了“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，感悟到了“精”字，在觀察過程中，體現(xiàn)了“真”字，這樣，將扎實(shí)的語言訓(xùn)練和“個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)”得到完美結(jié)合。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，并對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，以極大的熱情，輕輕松松、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)課文的活動(dòng)中來，確實(shí)來說，講課要結(jié)束時(shí)我似乎看到了他們心里的微笑和走向成功的感覺。