李芳

（南昌市西湖區(qū)桃花一村小學，江西 南昌 330000）

作文教學旨在培養(yǎng)學生從寫簡單流暢的句子，段落到能夠表達自己的思想和與人更好地交流。小學階段是學生正式系統(tǒng)的接觸語文以及寫作，也是為以后形成良好的學習態(tài)度，學習能力奠定了基礎(chǔ)。在很大程度上，課外閱讀影響著學生的寫作能力。但是，小學生對課外閱讀的重視度不夠，導致學生積累不足，寫作水平較低。因此，要求小學生進行合理的課外閱讀非常有必要，從而達到充實知識，拓寬視野，陶冶性情的目的。

一、小學語文作文教學中融入課外閱讀的重要性

（一）培養(yǎng)興趣，提高教學效率

愛因斯坦曾說過：“愛為學問之始”，可見興趣對學習的重要程度，有了興趣可以引起學生強烈的好奇心，促使學生進一步探索。課外閱讀可以有效激發(fā)學生的想象力，與書中人物產(chǎn)生共鳴，對學習及寫作產(chǎn)生極大的興趣。小學階段，學生對科目的學習處于入門時期，總體的理解接受能力較低，教師在組織課外閱讀時要根據(jù)學生的實際情況選取適合小學生的讀物，使學生有興趣繼續(xù)讀下去。例如四大名著，應(yīng)選取簡單易懂并帶有圖畫色彩的版本，讓學生不會覺得生澀難點難懂，失去興趣。通過課外閱讀，學生可以在書海中暢游，跟著三毛流浪世界，一睹孫悟空大鬧天宮的風采，同情農(nóng)夫被蛇咬的遭遇，領(lǐng)略唐詩宋詞的精華。課外閱讀使學生產(chǎn)生學習語文和寫作的興趣，提高了課堂教學效率。

（二）拓寬視野，豐富寫作素材

學生不進行一定的課外閱讀，單純地從課堂中學習知識，使學生的知識和視野有限，思維狹隘，在寫作時，大腦中一片空白，往往不知從何下手，或者寫出來的文章如出一轍，沒有新意。因此，學生進行課外閱讀的必要性不言而喻?！皶凶杂悬S金屋”，小學生通過閱讀大量課外書籍，可以擴充知識面，開闊眼界，認識未知世界，課外閱讀讀物可以涉及到國內(nèi)外詩詞，小說，美文，以及動物，植物，人文科學，文化傳統(tǒng)，環(huán)境，生活等。例如，《十萬個為什么》就是值得推薦的課外好讀物，其中涉及內(nèi)容廣泛，學生既學到了知識，也為寫作提供了豐富的素材，寫出優(yōu)秀的文章，同時，也可把知識運用到生活中。

（三）發(fā)散思維，提高寫作水平

學生在課堂中學習同樣的內(nèi)容，回答問題千篇一律。課外閱讀內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，不僅可以使學生豐富知識，陶冶性情，塑造性格，還能提升學生想象力，培養(yǎng)發(fā)散思維。例如，彎彎的月亮，多數(shù)人會想到像小船，像鐮刀，有發(fā)散性思維的學生會打破常規(guī)，創(chuàng)造新的詞句，認為像豆莢，像眉毛，這樣，他的作文就會出類拔萃?！白x書破萬卷，下筆如有神”，由此可見，長期的閱讀積累，提高學生的寫作水平 讓學生胸有成竹，在寫作時思緒和文筆都涌現(xiàn)出來，寫出好的篇章，提高語文教學質(zhì)量。

二、課外閱讀中需要注意的問題

俗話說“水能載舟，亦能覆舟”，任何事物也都具有兩面性，雖然，課外閱讀，在小學作業(yè)教學中對培養(yǎng)學生興趣，開闊視野，提高寫作水平有很大作用，但如果超出了合理的范圍，便會適得其反，對學生造成困擾。因此，在課外閱讀時要注意以下問題：

（一）教師合理引導

小學生心理和性格處于塑造期，容易受到外界因素的影響。放任自流的閱讀方式在一定程度上會對學生造成不良影響。教師在課堂中起著榜樣，引導的作用。因此，在選取課外讀物時教師應(yīng)給與合理引導，推薦健康讀物，并對學生進行心理輔導，可根據(jù)學生的年齡，結(jié)合實際推薦不同的書籍，比如，小學一二年級學生可以推薦《格林童話》《中國古代寓言故事》《十萬個為什么》等，同時，教師可以鼓勵學生科學閱讀課外書籍，并以比賽形式組織課外閱讀活動，給獲勝學生頒發(fā)獎勵，提高學生積極性；其次，學校應(yīng)設(shè)立閱讀室，根據(jù)學生情況安排閱讀時間。

（二）選擇合適的讀物

學生除了學習課本中的知識外，課外閱讀也很有必要。書籍雖是精神食糧，但是書籍魚龍混雜，什么書籍都有，其中有些書籍生澀難懂，有些趣味低級，包含不健康內(nèi)容，如，校園暴力，迷信思想等，嚴重影響小學生健康發(fā)展。因此，學生在閱讀時，要選擇適合年齡和心理發(fā)展的書籍，除了教師的引導和學生的自身的選擇外，家長的參與也至關(guān)重要，合理進行監(jiān)督和鼓勵為學生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境。

（三）合理安排時間

由于互聯(lián)網(wǎng)的影響，人們對電子產(chǎn)品產(chǎn)生了很強的依賴性。很多小學生都對抖音，動畫片，手機游戲愛不釋手。課外閱讀有效減少了學生對以上電子產(chǎn)品的接觸。課外閱讀雖然重要，但是時間分配要和理。據(jù)調(diào)查，有的學生占用課堂時間看課外讀物，老師在臺上講課，學生卻津津有味地看課外書籍，影響了學生正常上課，降低了教學質(zhì)量。因此，學生應(yīng)合理安排，利用課外業(yè)余時間，或者教師安排的閱讀時間完成閱讀。

結(jié)語

總之，課外閱讀益處頗多。合理的課外閱讀能夠激發(fā)小學生閱讀和寫作的興趣，豐富想象力，積累了寫作素材，提高學生寫作水平。小學語文教師應(yīng)充分意識到課外閱讀的積極作用，接受新的教學理念，給家長樹立正確的課外閱讀觀念，共同配合引導學生正確合理進行課外閱讀，提高學生寫作能力，促進其全面發(fā)展。