馬麗亞

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、高職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，高職院校對傳統(tǒng)文化知識的重視程度較低。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)要求較高。在國家的支持下，他們培養(yǎng)了一大批緊缺人才。然而，許多高職院校為了擴(kuò)大知名度，只重視學(xué)生的就業(yè)率，將過多的精力投入到學(xué)生技能和教育的培養(yǎng)上。他們?nèi)狈ξ幕逃?，忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。此外，高職院校教師行為失范事件時(shí)有發(fā)生。高職院校教師文化素質(zhì)過低，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透。

第二，漢語課程的開設(shè)。漢語是學(xué)習(xí)文化知識的一門重要課程。摘要許多高職院校對語文課程的設(shè)置不夠重視。課程設(shè)置太少，學(xué)生在漢語課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯不足，更不用說學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識了。語文課程的缺失導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化滲透的重要場所的喪失。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念問題。職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都想學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，以便將來安定下來。因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，他們往往為學(xué)業(yè)和就業(yè)而學(xué)習(xí)，對自身文化素質(zhì)和課堂應(yīng)對態(tài)度要求較低。他們往往抵制教師對文化知識的講解，不利于教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

二、高職中國傳統(tǒng)文化教育的有效路徑設(shè)計(jì)

（一）加強(qiáng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

高職的實(shí)際教育工作語言，教師是最重要的組織者和實(shí)踐者，其重要性自然是不言而喻的。在加強(qiáng)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)，第一次做這項(xiàng)工作內(nèi)容是對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升教師和中國高職教育過程中高職學(xué)生可以輸出到傳統(tǒng)文化的重要性，實(shí)現(xiàn)高職語文教師和學(xué)生優(yōu)秀文化內(nèi)涵和意義的挖掘，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特魅力，對后期傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也具有促進(jìn)作用。

需要促進(jìn)語文教師質(zhì)量的傳統(tǒng)文化，中國高等職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)更全面的學(xué)科，和為了實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和高職，教師需要有一定的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，引導(dǎo)高職學(xué)生欣賞不同類型的傳統(tǒng)文化，感受中華民族的魅力。因此，高職語文教師自身也需要重視傳統(tǒng)文化，并能夠致力于學(xué)習(xí)，以提高自身的傳統(tǒng)文化素質(zhì)。

高職語文教師可以通過各種平臺，例如,提高傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，也使中國高職教師提高識字一直在推動(dòng),教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來找到“幾百平臺”，“中國詩歌會(huì)議”，等等傳統(tǒng)文化類型的項(xiàng)目,接受項(xiàng)目后長時(shí)間的熏陶，提高教師的傳統(tǒng)文化素質(zhì)。

（二）挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源

事實(shí)上,在某種程度上,高職語言教學(xué)和傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚(yáng)是合作，所以在中國實(shí)際的高職教育工作，教師可以找到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源，這是高職漢語教學(xué)在某種程度上,促銷的一種手段。此外，還可以深入挖掘當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，使職業(yè)漢語與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，同時(shí)也具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)。在這個(gè)過程中,教師可以為傳統(tǒng)文化，也可以集成到一個(gè)教學(xué)課件被用于中國高職課堂，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)有足夠的理解，為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化在這一過程中還完成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承工作。

（三）采用多樣化的教學(xué)方法

事實(shí)上，高職院校的語文教學(xué)存在著一定的問題，即整體上仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高職院校學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。這樣一來，傳統(tǒng)文化的及時(shí)融合就很難達(dá)到應(yīng)有的效果。

因此,高職教育工作的中國傳統(tǒng)文化，需要采取多種教學(xué)方法，更受歡迎的反復(fù)閱讀方法，討論學(xué)習(xí)方法可以采用,積極改善高職學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，也可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這為實(shí)際的教學(xué)效果是非常顯著的提升。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于增強(qiáng)民族自信心

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國長期的發(fā)展后的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的結(jié)合，反映了中華民族的生命力，因此我進(jìn)行繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以提高中華民族的自信和驕傲，是非常重要的當(dāng)代高職學(xué)生，當(dāng)代高職學(xué)生受到來自方方面面的影響，更加嚴(yán)重，而進(jìn)行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育可以緩解這一現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)高職學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀

精神財(cái)富是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的組成部分。中華民族幾千年來賴以生存的精神價(jià)值體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化中，正確的思想價(jià)值觀可以對高職學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀和世界觀形成正確的影響。例如，高職學(xué)生可以以一位杰出的歷史人物為榜樣，學(xué)習(xí)其思想價(jià)值，從而使高職學(xué)生在正確的方向上發(fā)展。

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要場所，對于滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有很大的優(yōu)勢。首先高職語文教師要注意教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望；其次教師要善于把握教材同傳統(tǒng)文化知識的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解運(yùn)用；再次教師要注重理論的應(yīng)用，加深對教學(xué)內(nèi)容文化底蘊(yùn)的挖掘，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中加以運(yùn)用，培養(yǎng)優(yōu)秀的行為習(xí)慣；最后教師要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，為學(xué)生提供優(yōu)秀的閱讀作品，使學(xué)生在閱讀中了解傳統(tǒng)文化知識，豐富自身知識儲備，學(xué)會(huì)對作品的鑒賞與學(xué)習(xí)，陶冶情操，提升文化修養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，中國傳統(tǒng)文化是目前高職教育戰(zhàn)略研究和分析，從整體的角度來看，中國當(dāng)前高職教學(xué)方式，這個(gè)想法已經(jīng)不能滿足最基本的需求，和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也需要傳承與發(fā)展，可以在這個(gè)時(shí)間必須是兩者的結(jié)合，對于實(shí)際的發(fā)展都是有促進(jìn)的作用。