閆白露

（安陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 安陽(yáng) 455114）

聲樂(lè)顧名思義，確實(shí)是有聲音和樂(lè)曲共同演繹的現(xiàn)代及古典音樂(lè)，也是常見(jiàn)的藝術(shù)表達(dá)方法，它需要結(jié)合樂(lè)曲內(nèi)容提供悅耳的音調(diào)，以便達(dá)成藝術(shù)與情感傳達(dá)的要求，還需借由科學(xué)的發(fā)聲方式，使樂(lè)曲的層次感更加分明，讓實(shí)際的聲樂(lè)效果滿足演奏的要求。

一、中職音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題

我們知道，聲樂(lè)教學(xué)主要借助樂(lè)器發(fā)音稱之為器樂(lè)，人聲做為搭配，使得更好烘托樂(lè)器演奏氛圍和效果，單以人聲為主的樂(lè)曲，則是無(wú)伴奏演唱，無(wú)論怎樣效果要讓觀眾身臨其境。就目前而言，聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：（一）器樂(lè)的老化程度不一，效果不佳。（二）科學(xué)的練聲不到位，缺乏相應(yīng)的苦練精神。（三）教學(xué)缺乏創(chuàng)新。（四）理論實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。有的老師過(guò)于依賴教材，使得學(xué)生理論知識(shí)與技能方面沒(méi)有好好的融合，得音樂(lè)知識(shí)成為空談，加上所受田間的限制，最終影響中職音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技能的認(rèn)識(shí)便較為淺薄，也就對(duì)其聲樂(lè)的自主性鉆研缺乏，影響學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，甚因此要樹立較且高的發(fā)展目標(biāo)，使得聲樂(lè)教學(xué)改革有序，對(duì)于存在問(wèn)題做出現(xiàn)實(shí)客觀分析，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

二、中職音樂(lè)教學(xué)改革措施

（一）激勵(lì)興趣，個(gè)性化培養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)雖說(shuō)在興趣上有所優(yōu)勢(shì)，但由于專業(yè)性的培養(yǎng)，因此更要注重個(gè)性化培養(yǎng)，特別注意學(xué)生的聲線或先天條件，有著極為重要的先決條件，在普通中職音樂(lè)教學(xué)中，首先興趣為首位，只有激勵(lì)學(xué)生興趣，下面工作才可有序開展，否則再打的功夫都是徒勞，因此把 學(xué)生興趣擺在首位是最明智的手段之一。

（二）及時(shí)更新樂(lè)器，多樣化教學(xué)手段

隨著年代久遠(yuǎn)，及時(shí)更新樂(lè)器設(shè)備，以避免教學(xué)誤差，加上現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)占位明確，因此無(wú)論采用哪種方法都是為了學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)或者說(shuō)聲樂(lè)教學(xué)感興趣，刺激和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的正確理解和認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及現(xiàn)代的多媒體教學(xué)或者微課以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都不例外，都在吸引學(xué)生目光，多媒體技術(shù)無(wú)疑為教師課程的開展提供了視、聽、唱一體的平臺(tái)，通過(guò)高音質(zhì)的聲樂(lè)既能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，也能夠讓學(xué)生迅速理解演唱的要素，以便使音樂(lè)知識(shí)的講解更富有實(shí)據(jù)，并進(jìn)一步豐富聲樂(lè)技能教學(xué)的教案內(nèi)容。使得音樂(lè)教學(xué)更是奪得一席之位，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方法模式的認(rèn)可，使得教學(xué)在學(xué)生心目中贏得尊重，以便更好服務(wù)教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。

（三）科學(xué)練聲

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，主要依據(jù)學(xué)生自身先天條件，嚴(yán)格遵循歌唱練習(xí)教學(xué)方法，比如：

1.歌唱姿勢(shì)的訓(xùn)練。歌唱姿勢(shì)教師必須以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確的唱歌姿勢(shì)是決定聲樂(lè)藝術(shù)效果的要素。

2.呼吸方法的訓(xùn)練。聲樂(lè)呼吸的訓(xùn)練是一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，如何在抑揚(yáng)頓挫的歌曲節(jié)奏中，運(yùn)用呼吸規(guī)律使音調(diào)的銜接更加平和，是判定學(xué)生聲樂(lè)技能水準(zhǔn)最直接的要求。在此期間，教師可采取單純性呼吸練習(xí)與發(fā)聲練習(xí)的方法，使學(xué)生掌握最基本的呼吸方式，而后再采用兩種呼吸方式交替的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活操縱呼吸，才能使學(xué)生的聲樂(lè)氣息更飽滿，提高發(fā)聲質(zhì)量。

3.混聲歌唱的訓(xùn)練。在混聲歌唱期間，教師需解決聲區(qū)轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，確保學(xué)生真正掌握高、中、低三個(gè)聲區(qū)的混合比，并能夠跟隨聲樂(lè)教師的引導(dǎo)練習(xí)混聲，找到頭腔共鳴的感覺(jué)，使歌唱的聲音更加優(yōu)美動(dòng)聽。

（四）融合多元素化，結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)

教師除了正常教學(xué)思路之外，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的聲樂(lè)技能教學(xué)思路，盡可能在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，融入流行元素，尤其針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使得學(xué)生保持著的學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與其中，為提升學(xué)生整個(gè)素質(zhì)保駕護(hù)航，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的評(píng)判實(shí)行綜合評(píng)定，可根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，個(gè)性化發(fā)展教學(xué)，繼而激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生提高素質(zhì)和保證及時(shí)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）理論聯(lián)系實(shí)際

在中職教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)必須與實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，除必要的聲樂(lè)練習(xí)之外，尤其現(xiàn)代流行音樂(lè)的介入與練習(xí)，是學(xué)到的有關(guān)理論與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)真正聯(lián)系起來(lái)，把音樂(lè)揮發(fā)到極致。并在實(shí)踐的成敗得失中調(diào)整和提高自己。不僅能提高學(xué)生的專業(yè)水平，凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的思想，幫助他們樹立正確的藝術(shù)觀和世界觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職聲樂(lè)教學(xué)的遇見(jiàn)的各種問(wèn)題都會(huì)在實(shí)踐中解決，相信聲樂(lè)教學(xué)的多樣化尤其與現(xiàn)代流行音樂(lè)的完美融合會(huì)取得意想不到的效果，加上學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展?jié)摿?，不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升藝術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，更能夠把控音樂(lè)聲樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)有機(jī)融合，并采取有效的相關(guān)措施方法，使得學(xué)生更理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)的更為得法，不僅課堂得到很大提升，相關(guān)音樂(lè)知識(shí)也得到極大完美，出現(xiàn)的問(wèn)題都及時(shí)解決相信會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生因人而異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，相信會(huì)有一個(gè)使得學(xué)生老師都滿意的平臺(tái)和環(huán)境。中職音樂(lè)聲樂(lè)的改革及時(shí)解決存在的問(wèn)題，使其教學(xué)質(zhì)量得以更全面的提升。