劉忠艷

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮(zhèn)西新橋中心校，河北 廊坊 065800）

多媒體教學(xué)目前已經(jīng)成為教學(xué)的重要課堂教學(xué)模式,充分利用多媒體教學(xué)使教學(xué)生動(dòng)而富有情趣,尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了巨大的作用。小學(xué)時(shí)期一些抽象枯燥的知識(shí),通過多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生能夠把抽象的事物具象起來,更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。但是多媒體教學(xué)要取得更好的效果,不能只靠畫面來進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解釋,創(chuàng)新的應(yīng)用不僅能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,也能夠取得更大的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要就是教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生照做，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行講解，促使學(xué)生自行構(gòu)建。這樣的教學(xué)方法很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，缺乏一定的興趣，感到語文課程過于枯燥，從而產(chǎn)生抵觸情緒。但是，多媒體教學(xué)能夠直接有效地解決這一問題，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是能夠通過聲音、圖片、動(dòng)畫等手段，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生沖擊，吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅可以集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，還可以將語文教材中的抽象、復(fù)雜、難以理解的書面文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象的圖畫，以便于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)。比如，在講小學(xué)語文《國(guó)旗與太陽一同升起》時(shí)，采用多媒體教學(xué)，能夠構(gòu)建出升旗的場(chǎng)景，教師在授課的時(shí)候，可以播放天安門升旗的視頻，讓學(xué)生通過視頻，深入了解課文的含義，這樣一來，不僅加深了對(duì)課文的理解，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文教材中，大部分課文和實(shí)際生活存在著一定距離，聯(lián)系不充分，學(xué)生在閱讀的時(shí)候難度比較大。教師可以在教學(xué)過程中，通過多媒體課件，把難懂的詞語通過實(shí)物的形式展現(xiàn)出來，并在學(xué)習(xí)時(shí)，配上聲音教學(xué)，以跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等方式，將學(xué)生引進(jìn)課文場(chǎng)景中去，促使學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步體會(huì)和感受文章的深層含義。在幫助學(xué)生理解時(shí)，也會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

（三）提高學(xué)生的觀察能力

多媒體教學(xué)既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的觀察能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真觀看多媒體課件中的圖片和情景，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住重點(diǎn)，觀察事物，并將特定的鏡頭做成慢放，或者定格、放大，并重復(fù)播放，以此強(qiáng)化觀察訓(xùn)練。在教學(xué)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生在圖像播放過程中，從整體到部分，進(jìn)行詳細(xì)觀察，通過抓住事物具體特性，進(jìn)行觀察并聯(lián)想。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的題材，促使學(xué)生集中注意力，有效提高學(xué)生的觀察能力。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂互動(dòng)中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入對(duì)于整堂課教學(xué)的開展起著重要的基礎(chǔ)作用，選擇合適的導(dǎo)入方式，可以正確引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入領(lǐng)會(huì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，聯(lián)系既有知識(shí)，理解教師的授課目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，以此為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備工作。所以，在進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)從不同角度加以呈現(xiàn)。一般情況下，可以通過多媒體，利用歌曲、視頻、習(xí)題、游戲等方式進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生自主思考，從而增加課堂的互動(dòng)效果。在《小壁虎借尾巴》課程教學(xué)時(shí)，教師先向?qū)W生介紹小壁虎，然后再多媒體上展示圖片，播放小壁虎吃蒼蠅和蚊子的動(dòng)畫，為學(xué)生講解小壁虎是人類的好朋友，可以幫助我們消除害蟲。然后，教師演示小壁虎尾巴掉落的畫面，向?qū)W生提問，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課找出答案。以此方式導(dǎo)入課程，可以有效吸引學(xué)生的注意力，帶著想要知道小壁虎掉尾巴的原因保持注意力，認(rèn)真聽講。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，課堂氛圍也營(yíng)造良好，這就是通過多媒體教學(xué)的良好效果。

（二）識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的重要前提，同時(shí)也想要學(xué)好語文的關(guān)鍵。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，反復(fù)訓(xùn)練，小學(xué)生很難記住具體的字形，讀準(zhǔn)字音，寫對(duì)筆畫，識(shí)別生字。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生進(jìn)行新字的記憶，在屏幕上，播放字的具體筆順，還可以在PPT 上，進(jìn)行一些趣味練習(xí)，促使學(xué)生積極開展識(shí)字訓(xùn)練。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字、聲音、圖像的有機(jī)融合，在很大程度上有助于教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。

（三）朗讀教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，想要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的流利，就必須正確認(rèn)識(shí)并引導(dǎo)朗讀，發(fā)揮其對(duì)理解課文，激發(fā)文學(xué)熱情，陶冶情操的關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)語文教學(xué)并不十分注重朗讀環(huán)節(jié)，在教學(xué)方式方法上也相對(duì)局限，難以獲得理想的教學(xué)效果。充分利用多媒體進(jìn)行朗讀教學(xué)，能夠避免條件限制，給學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中飽含的節(jié)奏、音律、感情進(jìn)行深入鑒賞。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，多媒體教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將枯燥乏味的語文教學(xué)轉(zhuǎn)變的生動(dòng)、形象、具體，簡(jiǎn)化了重難點(diǎn)部分，進(jìn)而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的互動(dòng)性，促使學(xué)生可以熟練掌握語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展，從而提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。