（吉林省通化縣朝鮮族幼兒園，吉林 通化 134100）

早期識(shí)字是幼兒大腦的早期發(fā)育。但在實(shí)踐中，只注重幼兒識(shí)字的數(shù)量，而忽視了幼兒識(shí)字興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦說興趣是最好的老師。興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心的重要時(shí)期。因此，必須重視幼兒識(shí)字興趣的培養(yǎng)，這有利于提高幼兒的識(shí)字質(zhì)量。在我們的日常生活中，我們看到很多家長(zhǎng)為了達(dá)到更多識(shí)字的目的，盲目地給孩子貼上大量、快速的識(shí)字標(biāo)簽，卻忽視了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。最終的結(jié)果是，孩子們?cè)趯懽鬟^程中承受了太多的負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)漢字的興趣越來越少。

一、幼兒識(shí)字的意義

在信息社會(huì)，閱讀變得越來越重要。不識(shí)字的人在社會(huì)上很難站穩(wěn)腳跟。學(xué)會(huì)生存就是學(xué)會(huì)閱讀。要成為人類的繼承人，孩子必須有一定的詞匯量。它為消除閱讀障礙奠定了基礎(chǔ)。如果一個(gè)孩子錯(cuò)過了一個(gè)重要的識(shí)字教育時(shí)期，他將無法在以后的生活中趕上。教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀、學(xué)習(xí)語言的教育活動(dòng)，“采用書、畫等方法，對(duì)幼兒進(jìn)行讀、寫的訓(xùn)練”。

二、識(shí)字教育方法

（一）結(jié)合識(shí)字和言語，為幼兒后期作文打下良好的基礎(chǔ)

孤獨(dú)的讀寫能力使孩子們厭煩。參考韻文識(shí)字“整體輸入，位置聯(lián)想”快速識(shí)字法，結(jié)合單詞和一段語言的學(xué)習(xí)。比如，“今天天氣晴朗，風(fēng)平浪靜，柳枝輕拂，燕子歌唱，鳥兒歌唱。”“萬里無云的天空，快樂的歌唱。這樣的漢字使孩子們很容易理解漢語。記住一個(gè)詞的意思很容易。我們繼續(xù)讓孩子們自己說話。這個(gè)詞需要這個(gè)字。這激發(fā)了孩子們的發(fā)散思維，鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。有一次，我讓孩子們知道了這座橋，其中一個(gè)講了一個(gè)小故事。于是，父親帶我去了米河大橋，河里的小魚，站在橋邊。我很高興看到小魚在河里游泳。幾乎所有的孩子都能用一個(gè)詞來描述幼兒所學(xué)的角色。這樣的訓(xùn)練對(duì)孩子們有好處。

（二）在學(xué)前教育中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生無意識(shí)字

幼兒年紀(jì)尚小，注意力不集中占主導(dǎo)地位。幼兒不僅喜歡聽故事，而且喜歡講故事。幼兒在識(shí)字教育中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力掌握一些詞匯。喜歡讀故事是學(xué)生的天性。我們應(yīng)該順應(yīng)潮流，定期組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀講故事的課外讀物，因?yàn)檫@樣的方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生愿意去做。在講故事的過程中，老師非常理解學(xué)生。把形式不復(fù)雜的詞寫在黑板上，對(duì)于容易混淆的同音詞，形式相近的詞要適當(dāng)比較。學(xué)生在閱讀時(shí)，老師不應(yīng)忘記提醒學(xué)生故事中是否有生詞。故事里有一些生詞。讀完后，請(qǐng)告訴你的同學(xué)和老師。事實(shí)上，這似乎是一種有意的做法，取得了良好的效果。

（三）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

這是一種“測(cè)驗(yàn)”方法。這樣的教育方法可以使孩子具有競(jìng)爭(zhēng)性，自尊心強(qiáng)，通過展示自己的特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在促進(jìn)認(rèn)知方面發(fā)揮特別有效的作用。學(xué)生將以自學(xué)評(píng)分或現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的形式進(jìn)行比賽，以獲得認(rèn)可。指定每個(gè)小組為“識(shí)字代表”，讓幼兒參加火車賽，讀單詞卡，為自己贏得榮耀。不僅克服了學(xué)習(xí)的困難，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。教育方面對(duì)同一個(gè)詞“樹”“橋”“棉”“村”等，看到識(shí)字快的人，評(píng)價(jià)為“識(shí)字好”。看“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字哪個(gè)隊(duì)是最高的，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花？在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，我們精神飽滿，學(xué)得生動(dòng)，記性也變得好了。

（四）與家長(zhǎng)密切合作，培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力和興趣

除了對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭合作，共同促進(jìn)幼兒偶爾閱讀能力的發(fā)展。只有密切合作，共同努力，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。許多研究表明，父母越早，與孩子一起讀書的機(jī)會(huì)就越多，幼兒的理解、寫作和解決問題的能力就越好，知識(shí)面也就越廣。家庭環(huán)境和父母的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒閱讀能力的發(fā)展有很大的影響。幼兒識(shí)字能力的發(fā)展需要家長(zhǎng)的密切配合。因此，在開展掃盲教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)特別注意家長(zhǎng)的參與，采取半天開放活動(dòng)和家長(zhǎng)教師會(huì)的形式，幫助家長(zhǎng)和孩子建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系。教你的孩子如何在積極主動(dòng)的同時(shí)讀寫。

（五）教孩子讀寫，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于幼兒識(shí)字教育，我們的教育重點(diǎn)不是讓孩子記住多少個(gè)漢字，而是要注重指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)漢字，教他們學(xué)習(xí)方法。俗話說：“授人以漁不如授人以漁”，教給我們的是傳授方法和能力建設(shè)的重要性。因此，在教育中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法，打開幼兒心靈之門，打開幼兒智慧之門。要善于運(yùn)用靈活的教育方法，傳授幼兒識(shí)字技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒識(shí)字的主動(dòng)性、自覺性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高幼兒的識(shí)字意識(shí)和能力。作為幼兒識(shí)字的一種方法，要引導(dǎo)孩子掌握以下幾點(diǎn)。記住從形式到意義的字符。根據(jù)字形的特點(diǎn)，用謎語和流利的識(shí)字形式，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維。

結(jié)束語

綜上所述，識(shí)字教育是語文教育的基礎(chǔ)。學(xué)前幼兒識(shí)字教育既要遵循其認(rèn)知規(guī)律，又要注重其方法。提出了學(xué)前文化教育的對(duì)策。它包括以下幾個(gè)方面。其次，激發(fā)學(xué)齡前幼兒的識(shí)字興趣，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。第三，教育孩子之前要掌握認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)。最后，把握學(xué)前教育中幼兒的識(shí)字教育，循序漸進(jìn)的原則。希望對(duì)學(xué)前幼兒的識(shí)字教育有所幫助。