(玉林師范學(xué)院，廣西 玉林 537000）

人體素描，顧名思義就是以素描為基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式，以人體作為載體來進(jìn)行創(chuàng)作的素描作品，是美術(shù)課程中的基礎(chǔ)課程，可想而知其重要程度[1]。然而當(dāng)前的人體素描教學(xué)中仍舊存在一些無法忽視的問題，影響著高校人體素描課程的水平和質(zhì)量。隨著社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類人才需求的不斷擴(kuò)大，對(duì)于如何開展高質(zhì)量的人體素描課程就是各高校亟待解決的問題。因此，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況不斷探索符合社會(huì)需求和人才發(fā)展需要的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人體素描教學(xué)工作的推進(jìn)與創(chuàng)新。

一、人體素描寫生課的目的

當(dāng)前我國(guó)的人體素描寫生課中一直存在著教學(xué)模式單一、教學(xué)目的不明確的問題，教師過度追求對(duì)于三度空間的展現(xiàn)，將大量的時(shí)間和精力放在教授學(xué)生如何畫得準(zhǔn)、畫得像，如何展現(xiàn)立體感等方面，卻缺乏對(duì)于人物的表現(xiàn)力和對(duì)客觀事物的概括能力，致使作品缺乏生命力和靈魂。

素描人體寫生在作為繪畫的基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)，還要求學(xué)生創(chuàng)作出具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的作品。教師應(yīng)該以審美的培養(yǎng)為教學(xué)核心，使學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的過程中，提升對(duì)于美的感受和認(rèn)知，而不是一味地追求表面層次的空洞美感，從優(yōu)秀的藝術(shù)作品中品味其內(nèi)涵和魅力。

二、高校人體素描寫生課程的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的人體素描教學(xué)還停留在繪畫性素描的階段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用致使教學(xué)方法和內(nèi)容無法得到創(chuàng)新和發(fā)展，教師的教育思想和藝術(shù)觀念的落后造成了課堂效果不盡人意、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等問題[2]。教師通常只注重學(xué)生對(duì)于人體特征的客觀描繪，而缺乏對(duì)于表現(xiàn)形式的關(guān)注和挖掘，缺乏新穎的創(chuàng)作理念，長(zhǎng)此以往，就會(huì)限制學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

在課程設(shè)置方面，時(shí)間安排的不合理導(dǎo)致學(xué)生無法得到充足的練習(xí)，進(jìn)而造成基礎(chǔ)課程的掌握不過關(guān)，無法適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的嚴(yán)重后果。連人體器官的基本結(jié)構(gòu)都未掌握，又如何完成對(duì)于人體的塑造和描繪。在缺乏繪畫基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生審美水平的提升更是無從談起，機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式只會(huì)加重自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加大了教師的授課難度。

三、高校人體素描寫生教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）提高課時(shí)安排的合理性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)新成為高校美術(shù)教學(xué)的唯一發(fā)展出路。由于傳統(tǒng)刻板單一的教學(xué)模式的影響，高校人體素描寫生課程的設(shè)置缺乏合理性和創(chuàng)新性，十分不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人體素描教學(xué)的重要程度，給予其充分的重視，科學(xué)地規(guī)劃人體素描的課時(shí)安排，明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)規(guī)律的了解和掌握，在學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀作品的同時(shí)總結(jié)出具有個(gè)人特色的表現(xiàn)手法，著重提升學(xué)生的認(rèn)知能力和審美水平，不斷提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

高校人體素描教學(xué)大綱的老化使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出單一化、同質(zhì)化的傾向，素描作品千篇一律，缺乏個(gè)人特色和創(chuàng)新思想，根本無法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。因此，教師要在授課過程中兼顧專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容和藝術(shù)理念的傳遞，不僅要加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的塑造，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況找到適合自己的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。

教師可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人體藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)表現(xiàn)的內(nèi)容和形式，在寫生的過程中仔細(xì)觀察，并且靈活運(yùn)用藝術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身的美學(xué)修養(yǎng)，挖掘?qū)懮鷮?duì)象的特征和美感。

（三）因材施教，避免模式化教學(xué)

作為教育的基本原則，因材施教是高校人體素描寫生教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻秉承的理念，藝術(shù)因?yàn)橛胁町惖拇嬖诓拍苷宫F(xiàn)出內(nèi)在的美感，正是由于人和人之間的個(gè)體差異，才塑造出了精彩的人類世界和繽紛的藝術(shù)世界[3]。高校的人體素描教學(xué)由于重視學(xué)生素描能力的提升，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，一味地追求統(tǒng)一的模式化教學(xué)，久而久之就會(huì)遏制學(xué)生的熱情和想象力。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，在提升學(xué)生素描能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)束語

素描教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在高校美術(shù)教學(xué)的工作中扮演著十分重要的角色，因此各高校在開展美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該重視素描教學(xué)質(zhì)量的提高，其中要尤為重視學(xué)生對(duì)于人體素描的學(xué)習(xí)和鍛煉，打好基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，不斷總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于進(jìn)行教學(xué)改造和創(chuàng)新。全面提升高校的素描教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及個(gè)性的發(fā)展。