（興義市第三中學(xué)，貴州 黔西南 562400）

近些年來(lái)，在全面深化教育體制改革的大背景下，教育界越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，智慧課堂逐漸進(jìn)入高中課堂教學(xué)之中，其目的是充分利用相待信息技術(shù)帶來(lái)的便利，構(gòu)建新型的智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升。智慧課堂的構(gòu)建對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作者提出了更高的期待，要求他們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念、引進(jìn)新的教學(xué)方式，構(gòu)建新型的高中語(yǔ)文智慧課堂；旨在將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍，使課堂更加具有靈活性和科學(xué)性，從而使學(xué)生更好地領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)的魅力，提升理解能力，不斷激發(fā)學(xué)生的智慧。

一、構(gòu)建新型的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有枯燥乏味的特點(diǎn)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科文字較多、內(nèi)容龐雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對(duì)其缺少學(xué)習(xí)興趣，很難理解到位并應(yīng)用自如；為了進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生智慧，必須構(gòu)建新型的現(xiàn)代化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，打破傳統(tǒng)僵化的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；只有處于這樣一種氛圍之中，高三學(xué)生才能夠在緊張的備考環(huán)境下調(diào)整思路，使思維處于活躍狀態(tài)，使學(xué)生更加具有創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)舉一反三；而新型的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建離不開信息技術(shù)的支撐，信息技術(shù)作為教師課堂教學(xué)的輔助手段，發(fā)揮著重要作用；在課堂中可以使用多媒體設(shè)備，教師可以利用多媒體的有關(guān)功能講授語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，可以播放音頻、圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)可以調(diào)節(jié)緊張壓抑的課堂氛圍，使學(xué)生放松身心，使其思維更加的開闊，激發(fā)學(xué)生智慧。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方式

基于信息技術(shù)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是踐行教學(xué)改革的重要舉措，在整個(gè)應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將信息技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)之中；首先，教師應(yīng)該深入理解新課程教學(xué)改革對(duì)于應(yīng)用信息技術(shù)手段的要求，了解信息技術(shù)手段依托的正是多媒體設(shè)備，有效開發(fā)多媒體設(shè)備中的各項(xiàng)功能，借助聲音、圖像、視頻等將課程知識(shí)點(diǎn)這一靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)知識(shí)，大量的感性材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠直觀且生動(dòng)的感受其教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)一步使學(xué)生思維時(shí)刻處于一種活躍狀態(tài)，思維更加敏捷，想象力更加的豐富。

教師需要采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)工具，它功能的充分發(fā)揮依托于語(yǔ)文教師如何應(yīng)用它，就語(yǔ)文學(xué)科而言，文言文、閱讀理解、古詩(shī)文理解、作文賞析等等，需要教師將精華部分制作于講課課件之中，使龐雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單明了的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更加便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)；

同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合講課知識(shí)點(diǎn)，使課件的內(nèi)容和形式盡可能的豐富化，比如在講述《滕王閣序》這篇文言文時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)，所學(xué)內(nèi)容需要與文本內(nèi)容盡可能一致；文中主要圍繞江西南昌的滕王閣而展開的，是詩(shī)人王勃的作品，首先可以播放關(guān)于滕王閣的視頻介紹，使學(xué)生對(duì)滕王閣有基本的認(rèn)知，建立熟悉感，產(chǎn)生一定的空間想象力；同時(shí)了解作者，可以將詩(shī)人王勃的簡(jiǎn)介制作于課件之中，并配上圖像，圖像可使用動(dòng)畫效果并配有聲音，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以為學(xué)生播放關(guān)于滕王閣序的朗讀錄音，在情感起伏與斷句停頓中感受文言文所要表達(dá)的情感；另外，滕王閣始建于唐朝，但其中多次被毀又重新興建，可以向同學(xué)們播放關(guān)于唐朝的歷史視頻，使學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步開發(fā)智慧，培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史認(rèn)知，增長(zhǎng)歷史方面的知識(shí)，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的思維更加的活躍。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行情境設(shè)置

高中語(yǔ)文的難度和深度較大，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)于高中生學(xué)習(xí)需要，為了使知識(shí)點(diǎn)能夠使學(xué)生容易理解，語(yǔ)文教師可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助式教學(xué)，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的情境，幫助學(xué)生深入的了解課文內(nèi)容；如學(xué)習(xí)司馬遷的鴻門宴時(shí)，它的主題背景是歷史事件，首先清楚事件的重要人員，分別是劉邦和項(xiàng)羽，他們?cè)跉v史上占據(jù)著十分重要的地位，可以為學(xué)生設(shè)置情境進(jìn)行文章的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，文章的旁白可以通過信息技術(shù)進(jìn)行播放，然后將文章中的主人公可以選擇班級(jí)同學(xué)進(jìn)行參與，使學(xué)生仿佛置身于歷史場(chǎng)景之中，同時(shí)配上符合場(chǎng)景的音效，營(yíng)造緊張刺激的環(huán)境氛圍，利于同學(xué)們更加投入到文章內(nèi)容的演繹之中；通過利用信息技術(shù)進(jìn)行情境設(shè)置教學(xué)，可以使同學(xué)們深入思考文章的內(nèi)容，感受歷史人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造性，探索在演繹過程中是否可以采用全新的方式賦予文章更深層次的表達(dá)，引發(fā)其他同學(xué)的興趣；有利于不斷開發(fā)學(xué)生的智慧，利用信息技術(shù)真正使語(yǔ)文課堂成為智慧課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文智慧課堂依托于信息技術(shù)可以更加有效地開展，高中語(yǔ)文較為深?yuàn)W且知識(shí)較多，尤其是高三期間語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤為重要，學(xué)生們思想高度緊張，容易陷入困境，信息技術(shù)的融入可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張感，利于形成高效的智慧課堂，開發(fā)學(xué)生的智慧，使其更加具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性。