(河北省承德市民族小學,河北 承德 067000)
情商是情緒的商數(shù),情緒智力,情緒智能和情緒智慧。它主要是指人在情緒、情感、信心、恒心、意志、自律、耐受挫折、合作精神等一系列與人的素質(zhì)有關(guān)的反映,其中最關(guān)鍵的的是心理素質(zhì)。然而,人與人之間的情商并無明顯的先天上的差別,更多的是與后天的培養(yǎng)關(guān)系密切。
漢字是我們中華名族交流思想、記錄文化的工具,寫好漢字是進行學習和工作的先決條件,正如心正則筆正,練字如練人。小學教學是啟蒙教育,老師進行啟蒙教育首先是教授學生認識文字,而且寫字是識字中最重要的一個環(huán)節(jié)。練好書法,正確地書寫和運用祖國的語言文字。通過不斷學習知識并積累,書寫作文成為了學生用書面語言對社會、對人生情感的直接披露的一種方式,在學生的作文中都直接或間接地表述著個人的思想情感。用文字描述出的文章是作者心靈受到某種情感沖擊而成的產(chǎn)物,剖析文章的過程就是一個情感陶冶的過程,小學生作為有意識的人,在老師的引導下,根據(jù)自身知識儲備開動大腦,對文章產(chǎn)生的獨特體驗和理解。使得思想上有了一些講解和看法,可能成為寫作的誘因,繼而把生活中最熟悉、最深刻的所見所聞,用書面語言表達出來。其實寫字本身就是在提高自己的內(nèi)在修養(yǎng),文章滲透著自己的情感,通過寫作進一步升華情商。因此,寫字與人的心理活動密切聯(lián)系在一起,它是用線條表達心理狀態(tài)的一種重要形式。
毛筆書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資產(chǎn),它藝術(shù)上的獨特性與發(fā)展性為寫字教學的情商培養(yǎng)提供了得天獨厚的條件。毛筆書法教育的初級階段是寫字教學,這個階段是在小學時期,這是發(fā)展學生情商的黃金時期。長期書寫毛筆字對糾正孩子錯別字有很大的幫助,毛筆字因為其書寫的字形和大面積的特性,會讓孩子在書寫過程中加深對字體的印象,加深對字體的結(jié)構(gòu)認識,一些孩子在網(wǎng)上受到網(wǎng)絡(luò)詞匯的影響很容易寫錯別字,所以鍛煉毛筆字加強孩子正確的字體認識非常有必要。鍛煉毛筆字對孩子的性格與陶冶情操有很大的幫助,毛筆字因其字體大,容易看清,對長期看書的學生練習下毛筆可以很好的保護眼睛作用。寫好毛筆字就要求寫者有心如止水的境界,通過靜心才能才能寫出工整的書法,對于培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)是非常好的誘導方法。讓孩子在書寫毛筆字中不知不覺的改掉心里上輕浮氣躁特征,通過書寫過程中對各個名家書法的臨摹和研究也能培養(yǎng)孩子對書法的興趣和鑒賞能力。有條件也可以參加毛筆書法大賽,結(jié)交更多的朋友,以書法會友,對孩子書法水平提高,人際溝通能力等水平是不可小覷的提升。練毛筆字可以磨練意志,練習毛筆字字是慢功,需要聚精會神、持之以恒地刻苦學習,學生的韌勁和耐力可以通過一筆一畫的書法練習中獲得,就像王羲之練習毛筆書法一樣,要經(jīng)過長年累月持之以恒的練習才鑄就了后來的聞名天下的王羲之書法。練習毛筆書法能集中注意力,平穩(wěn)呼吸,可以起到調(diào)節(jié)身心的作用。毛筆書法不但成本低而且也是中國傳統(tǒng)的文化的一部分,通過書法使得學生的情商得到進一步升華。
鋼筆字的藝術(shù)效果雖然不像毛筆字那樣豐富,但因其筆尖富有彈性,寫出的筆畫同樣有粗細、輕重之分,同樣能給人以視覺上的享受。寫一首好的鋼筆字不但可以給人的外在形象加分,好不夸張的說,寫一手好鋼筆字就是人的一張名片,對人的內(nèi)在修養(yǎng)起到潛移默化欲的作用。寫好鋼筆字可以培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)、養(yǎng)成良好的習慣,提高審美素養(yǎng),促進全面發(fā)展大有好處。小學生寫好字,不一定要人人成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)范,工工整整的,字跡清晰,通過練習寫鋼筆字,能夠使人細心,提高自信心,精神容易集中,善于思考等。草草了事,不負責任,態(tài)度不端正是極容易誤事的,練習好鋼筆字可以逐漸免除這些毛病的。練好鋼筆字能夠培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力促進學生養(yǎng)成細致、專注、穩(wěn)重、持久的優(yōu)秀品質(zhì)并且可以培養(yǎng)學生的審美情趣,因為漢字是由線條組成的,極具觀賞性。寫好鋼筆字是需要眼、腦和手互相協(xié)調(diào)密切分工合作。
對于小學生剛開始讀書識字來說,鉛筆寫字無疑是最佳的選擇,寫錯了可以用橡皮擦檫掉。鉛筆的特點是價格便宜,攜帶方便,用途廣泛,實用性而受到學生普遍的喜愛。正確的執(zhí)筆是寫好字的基礎(chǔ),執(zhí)筆比寫字更重要。很多小學生近視就是因為錯誤握筆。老師在教授學生執(zhí)筆的時候,告訴他們正確的坐姿,頭正、身直、臂開、腳平。良好的執(zhí)筆習慣才能寫出漂亮的文字。鉛筆也有其自身缺點,用力過猛容易斷,字跡寫久了容易模糊不清,所以對小學生的耐心和耐受挫折是很好的鍛煉??梢耘囵B(yǎng)孩子對事物的分析能力,小學生在用鉛筆寫字的過程中通過自己所寫字體判斷是否合乎規(guī)范,然后決定是否進行修改,修改后要達到何種水平,這些都需要學生自主判斷執(zhí)行。小學生在采用鉛筆寫字的過程中,教師對寫的比較好的字體要鼓勵、表揚并當作范本展示給大家欣賞。調(diào)動學生的積極性,讓他們?nèi)谌氲綄懽值姆諊?,在輕松氛圍中寫字。通過鉛筆練習寫字,學生可以認識到自己不足、對比別人優(yōu)美的字體為榜樣從而激發(fā)學生的競爭意識。小學生通過鉛筆寫字,認識更多的文字,認識文章,從而提高了小學生的語文閱讀水平。反過來通過閱讀文章增長見識豐富大腦的知識儲備來完善寫字技巧。
總之,情商是影響學生學習、生活,未來事業(yè)成功與否的重要的心理要素,在我們語文教學中必須引起重視,教師在教授學生知識的過程中需重點培養(yǎng),不失時機地巧妙的進行情商上的培養(yǎng),提高學生的人文素質(zhì),為將來成為國家真正意義上的棟梁之才打下堅實的基礎(chǔ)。