（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)青少年活動(dòng)中心，吉林 長(zhǎng)春 130500）

引言

我們每個(gè)人一出生，睜開(kāi)眼就開(kāi)始了對(duì)這個(gè)世界的觀察，而畫(huà)家也一樣，他們對(duì)世界的理解也是從觀察開(kāi)始的，不管是抽象派還是寫(xiě)實(shí)派，美術(shù)流派的這些表達(dá)形式不過(guò)是體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)世界不同的觀察和理解，同樣的，一個(gè)合格的觀察能力也是美術(shù)教學(xué)中最基本的要求，畢竟只有你對(duì)身邊的事務(wù)有了觀察、有了吸收，你才會(huì)在腦海中進(jìn)行思考，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)才能做到“言之有物”。所以美術(shù)教學(xué)要在基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容中鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)觀察能力，這對(duì)于提高美術(shù)課的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)都有著巨大的意義。

一、在素描教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

莎士比亞有這樣一句話：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”在我看來(lái)不管是教學(xué)什么樣的學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，興趣都是最好的老師，實(shí)際上，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種屏幕、各種信息已經(jīng)充斥了我們的生活，很多時(shí)候人們都是一整天低著頭，根本不關(guān)心身邊的事物。這也就導(dǎo)致了學(xué)生的觀察能力是在不知不覺(jué)中下降了，進(jìn)而使學(xué)生的美術(shù)水平的下降。所以在素描教學(xué)的過(guò)程中教師要從學(xué)生的內(nèi)心情感出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察興趣。譬如教師在課后可以布置這樣的素描作業(yè)：讓學(xué)生在身邊隨手找出一件事物來(lái)進(jìn)行素描，可以是餐桌上的蘋(píng)果、人行道上的大樹(shù)、馬路上的汽車……教師可以通過(guò)這些事物來(lái)喚醒學(xué)生內(nèi)心的觀察欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行素描創(chuàng)造，這樣也不愁學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作沒(méi)有興趣，而當(dāng)學(xué)生有了興趣，那么他們自然就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)的投入到美術(shù)的創(chuàng)作中，在課外能夠積極主動(dòng)的去尋找搜索能夠創(chuàng)作的，從一個(gè)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造者，我相信這也是每一位美術(shù)教師都樂(lè)見(jiàn)其成的。

其次，教師要把平時(shí)上課的教室充分利用起來(lái)，在平時(shí)上課的環(huán)境中色彩、形狀、光影最大限度地發(fā)揮出環(huán)境的魅力，讓學(xué)生每次走進(jìn)教室心中都有一種美的感受，還可以在教室周邊擺上一些名家名作或者師生的優(yōu)秀作品，促使學(xué)生在踏入教室的第一時(shí)間就可以開(kāi)始對(duì)身邊進(jìn)行觀察，同時(shí)還可以和同學(xué)進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠更加有興趣進(jìn)行觀察，更加大膽的在繪畫(huà)中表達(dá)自己。

二、在素描教學(xué)中掌握正確的觀察方法

觀察能力是一個(gè)美術(shù)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，不過(guò)與此同時(shí)它也是一項(xiàng)易上手難精通的能力，所以教師要通過(guò)系統(tǒng)性和綜合性的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一個(gè)正確的觀察方法，這樣學(xué)生才能夠把握每一件事物的觀察規(guī)律、保證觀察質(zhì)量，在素描的學(xué)習(xí)中更加游刃有余、得心應(yīng)手。

在觀察中要注重從整體出發(fā)，遵循一個(gè)從整體到局部然后再到整體的關(guān)系。在素描的過(guò)程中，學(xué)生首先要對(duì)物體有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，才能知道自己如何下筆，如何去描述這個(gè)物體。在觀察整體的過(guò)程中也不能忽視對(duì)局部的觀察，整體是由局部構(gòu)成的，加強(qiáng)對(duì)局部的描述也是為了更好的表現(xiàn)整體，譬如在學(xué)生對(duì)石膏像進(jìn)行素描時(shí)，大多數(shù)學(xué)生可以很輕松的發(fā)現(xiàn)石膏像的五官構(gòu)成等等比較顯而易見(jiàn)的局部，但是會(huì)不知不覺(jué)忽略掉光影與石膏像的關(guān)系、頭發(fā)與石膏像的關(guān)系，把原本是一個(gè)整體的石膏像畫(huà)成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，給人一種凌亂的感覺(jué)，所以。教師要為學(xué)生塑造一個(gè)整體觀察的方法，在整體中觀察局部、用局部體現(xiàn)整體。

在觀察中要注重比較，在學(xué)生對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行素描的時(shí)候?qū)W生要注意突出主體，分清主次，了解這幾個(gè)物象有著什么樣的聯(lián)系，在素描的時(shí)候動(dòng)態(tài)的選擇自己要描述的重點(diǎn)。而且要在這該國(guó)這個(gè)過(guò)程中重新審視整體和局部的關(guān)系，比較不僅僅是兩個(gè)物體之間的比較，更是整體和局部之間的比較、局部和局部之間的比較，在比較中對(duì)整體和局部有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

在觀察中還要注重本質(zhì)，“畫(huà)龍畫(huà)皮難畫(huà)骨”很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，畫(huà)出這個(gè)物體的外表已經(jīng)變得比較容易了，但是對(duì)物體的結(jié)構(gòu)還沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有辦法在繪畫(huà)中描述出物體的氣勢(shì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，因?yàn)楝F(xiàn)象盡管是多種多樣的、紛繁復(fù)雜的，但畢竟是由本質(zhì)決定的，早已潛在地包含于本質(zhì)之中[1]?？梢哉f(shuō)，只要學(xué)生掌握了看本質(zhì)的方法，那么學(xué)生對(duì)一切事物的描述都是輕而易舉地，能夠把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化成最簡(jiǎn)單的形狀，這樣繪畫(huà)的難度也就大大降低了。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，教學(xué)必須十分重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)：要綜合運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣[2]；通過(guò)各種訓(xùn)練和方法，讓學(xué)生掌握觀察的能力，樹(shù)立正確的觀察態(tài)度，讓觀察成為學(xué)生的常態(tài)。