（河北省承德市圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣克勒溝學(xué)區(qū)營(yíng)房小學(xué)，河北 承德 068453）

一、在審題中，確定德育導(dǎo)向

審題是寫(xiě)作的第一步。學(xué)生審題的正確與否直接關(guān)乎作文質(zhì)量的高低。如果學(xué)生能夠把作文題目審正確，那么，作文的主題就不會(huì)偏離寫(xiě)作要求。所謂德育導(dǎo)向，指在指導(dǎo)學(xué)生審題的過(guò)程中，教師必須有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、鮮明的政治態(tài)度。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分析寫(xiě)作要求，不僅使他們知道寫(xiě)什么，還要使他們明白為什么而寫(xiě)，或者說(shuō)寫(xiě)作的目的是什么：贊賞某一行為、歌頌一種精神、抒發(fā)某種感情、贊美某個(gè)人或某個(gè)群體、講述一個(gè)道理等等。這就體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育要求，具有一定的導(dǎo)向作用。

比如，在開(kāi)展“我最喜愛(ài)的校園之景（只能寫(xiě)一處）”的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地思考這次作文的幾點(diǎn)要求。待學(xué)生思考一會(huì)兒后，我問(wèn)道：“這次作文都有哪些要求呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“注意寫(xiě)作的范圍，這里要求寫(xiě)校園里的一處景色，而不是公園的，也不是植物園的，也不是家鄉(xiāng)的?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“在寫(xiě)作的過(guò)程中，需要突出景物的特點(diǎn)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“所寫(xiě)的這一處景點(diǎn)必須是自己喜歡的。”還有的學(xué)生說(shuō)：“還要注意景物的數(shù)量，是一處，而不是多處?！笨傊?，大家積極發(fā)言，把自己的想法大膽地表達(dá)了出來(lái)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)得很好，不過(guò)還要注意的是，你們的主題一定要健康積極，不能有消極的、反面的觀點(diǎn)?！贝送?，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在寫(xiě)作時(shí)，你們?cè)谥赋鲎约核矚g的景物后，還要注意寫(xiě)出喜歡它的原因?！庇谑?，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生一邊思考，一邊回憶校園的美麗景色。有的學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡校園里的大花壇。因?yàn)檫@個(gè)大花壇實(shí)在是美麗極了，它里面不僅有許多花花草草，還有一個(gè)孔子的雕像。春天來(lái)臨，花壇里的鮮花盛開(kāi)，有紅的、有粉的、有橘紅的，真是五彩繽紛，十分美麗。夏天來(lái)臨，花壇里的花朵開(kāi)得更加鮮艷了，有月季花、有太陽(yáng)花、有玫瑰花、有君子蘭等等，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡校園里的柳樹(shù)，夏天來(lái)臨的時(shí)候，柳條細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，但是，我們不能隨意地折斷，我們要保護(hù)樹(shù)木，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡校園里的圖書(shū)館，因?yàn)閳D書(shū)館里有各種各樣的書(shū)，在那里，我不僅獲取了知識(shí)，還收獲了快樂(lè)?！睆膸讉€(gè)同學(xué)的發(fā)言中不難看出，他們的字字句句都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情，這里沒(méi)有嚴(yán)肅霸氣的訓(xùn)導(dǎo)，沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，但是學(xué)生在作文教學(xué)中悟出了“道”。

二、在選材中，把握德育契機(jī)

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了以下幾種情況：有些學(xué)生的作文沒(méi)有真情實(shí)感，完全是抄襲的；有些學(xué)生的作文沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，好多套話；有些學(xué)生的作文是胡編亂造的。這樣不僅不能真正地提高學(xué)生的作文水平，還會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)。從某種程度上來(lái)講，之所以出現(xiàn)這種的情況，原因之一是教師在習(xí)作教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的德育。因此，在習(xí)作訓(xùn)練中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題立意，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，只有這樣，他們才能寫(xiě)出有生命、有靈氣的優(yōu)秀作文。

例如，有一次習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)一件自己做過(guò)的錯(cuò)事。之所以出這個(gè)題目，是因?yàn)槲矣X(jué)得這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我批評(píng)、正確認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于“是”和“非”，有的學(xué)生能分清，有的學(xué)生則分不清。如果是非不分，那樣作文的質(zhì)量就無(wú)從談起。因此，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地思考這個(gè)作文題目。幾分鐘過(guò)后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)和全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法？”有的學(xué)生說(shuō)：“記得上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我看到我的同桌有一塊十分漂亮的橡皮，我就特別想要這塊橡皮?？墒?，同桌一定不會(huì)給我，我也買不到。于是，我就趁同桌不在的時(shí)候，把這塊橡皮偷走了。想起這件事情來(lái)，我感到愧疚萬(wàn)分，因?yàn)椴荒転榱俗约旱挠龀鲆恍┛蓯u的事情，因此，這件事情給我留下了深刻的印象?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“那是在去年的夏天，我想到網(wǎng)吧玩電子游戲，可是自己又沒(méi)有錢。于是只能向媽媽要了，可是，直接告訴媽媽自己要錢是為了玩游戲，這肯定是不可以的。我苦思冥想，終于想出了一個(gè)辦法，我就撒謊說(shuō)班里要交班費(fèi)，可是媽媽打電話給班主任，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我在撒謊。當(dāng)時(shí)我感到十分羞愧，我的臉變得通紅通紅的。通過(guò)這件事情，我明白了不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！弊詈?，教師讓學(xué)生把這些真實(shí)的“錯(cuò)事”寫(xiě)進(jìn)自己的作文里。在這次寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師不僅要學(xué)生寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷，還要他們表達(dá)出真情實(shí)感，這樣可以幫助他們逐步學(xué)會(huì)識(shí)別是與非、善與惡、美與丑、真與假。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師不僅要在審題方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還要在選材方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀與價(jià)值觀，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。