（山東省莘縣第一中學，山東 莘縣 252400）

中學生正處于能力培養(yǎng)的階段，對中學生開設(shè)美術(shù)欣賞課有利于緩解中學生的學習壓力，同事審美能力也屬于綜合素質(zhì)的一部分，所以促進學生綜合素質(zhì)的提高離不開學生審美能力的提高，在美術(shù)欣賞中審美能力離不開老師和學生的共同努力，在學習過程中學生會面臨很多的挑戰(zhàn)，希望老師和同學們能夠以能力提升作為自己的學習標準。

一、審美能力提升的重要意義

在美術(shù)欣賞課中學生審美能力的培養(yǎng)是必要的，無論是對于課程還是對于學生未來的發(fā)展都是具有重要意義的，審美能力提高的途徑源于生活中的各個方面，其中最直接的就是美術(shù)欣賞課，在審美學習之前學生只會覺得是否好看而不是從審美的角度去審視，學生只有具有了審美能力和創(chuàng)造美的能力才能夠樹立起審美思想，使他的情操和智商情商都能夠得到提高。審美能力的培養(yǎng)有利于學生精神得到升華，自身得到美化，學生審美能力的提高就是要提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生自己的性格和能力更加的完美，在美術(shù)欣賞課中學生首先就要具備審美觀念和審美能力。而且審美能力的培養(yǎng)有利于學生愛國主義意識的升華，審美雖然是抽象的，但是欣賞的事物是真實存在的，其中在美術(shù)欣賞中，欣賞最多的就是一些國家名畫、世界建筑等等內(nèi)容，這些審美鑒賞的內(nèi)容能夠增強學生的民族自信和民族驕傲。審美能力主要在于進化與美化本身，所以審美能力培養(yǎng)有利于陶冶學生的情操。

二、學生審美能力培養(yǎng)的措施

（一）激發(fā)學生學習興趣，提升審美能力

在初中美術(shù)教學的過程中，教師想要提升學生審美能力，首先要提升學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到課堂學習之中。為此，教師可以采用豐富多樣的教學方法，使學生能夠從不同的角度了解美術(shù)。在實踐教學的過程中，教師可以從教學導入開始。教學導入是激發(fā)學生學習興趣的核心環(huán)節(jié)，做好教學導入能夠極大的吸引學生的注意力、提升學生的主動性。所以，在導入環(huán)節(jié)設(shè)計時，教師要了解學生的水平、能力和性格特點，根據(jù)學生的實際情況進行導入設(shè)計。通常，初中生正處于好勝心強、好奇心旺盛的年紀，教師可以利用學生的年齡特點營造趣味性的教學情境。學生在教學情境的熏陶下，會不自覺的進行觀察和思考，然后自然而然的被引入課堂教學之中。例如，在《人與自然》的教學時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生展示一些自然風景的攝影作品或繪畫作品，播放一些舒緩的音樂，使學生產(chǎn)生置身于大自然的感覺，激發(fā)學生欣賞自然、描繪自然的情感，使學生能夠自然而然的進行欣賞和學習。

（二）重視美術(shù)欣賞教材，提高學生審美能力

美術(shù)欣賞教材是老師精挑細選后的結(jié)果，具有很強的教育性意義，對于學生審美能力的培養(yǎng)也有一定的媒介性作用，培養(yǎng)學生有意識的美離不開美術(shù)欣賞教材的支持，審美能力的培養(yǎng)首先就是有意識美的培養(yǎng)，當然其他地方并不缺乏美，但是通過某事物進行美的講解就需要有特定性。對于教材的內(nèi)容老師要把握好重點與難點，在課堂以前美術(shù)教師要備好課、寫好教案、收集好作品，再畫作講解的過程中通過側(cè)重點不同來突出學生的審美能力，例如有的作品可以側(cè)重于時代背景而有的就可以側(cè)重于背景故事，或者畫面構(gòu)圖，審美能力不僅僅是用眼睛看到的美，還包括學生體會深層次的美的含義。注重美術(shù)欣賞的教材可以讓學生通過自學講解和學生分享來共同學習，萬變不離其宗，既然是想要培養(yǎng)學生的審美能力，就要找到作品的美，學生具有個性化的特點，所以每一個學生看到的側(cè)重點都是不一樣的，老師在培養(yǎng)學生的審美能力的過程中要盡可能的聆聽學生的思想和看法。

（三）應用現(xiàn)代化教學設(shè)備，增強審美體驗

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學中廣泛應用，美術(shù)教師可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應用優(yōu)勢。通過多媒體設(shè)備，可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)作品，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀、多樣的動態(tài)作品。如，傳統(tǒng)的教學中，教師只能為學生展示各類美術(shù)作品的圖片，一些影視作品根本無法在課堂中觀看。有了多媒體設(shè)備則可以解決這個問題，教師可以帶領(lǐng)學生體驗攝影、繪畫、雕塑、書法等多種藝術(shù)形式，增加學生對美術(shù)作品的感悟和理解，使美術(shù)教學更加生動全面。

美術(shù)學科雖然具有獨立性，但并不是完全孤立的，它與其他學科之間也有一定的聯(lián)系，教師還應該加強學科滲透，利用其它學科來加深學生對美術(shù)的理解和認知。例如，在《詩情畫意》的教學中，教師可以加入一些文學內(nèi)容，將美術(shù)作品與詩歌、詞話等結(jié)合起來，既可以增加學生的文學素養(yǎng)，還能提升學生的美術(shù)感悟。

結(jié)語

綜上所述，中學生處于能力培養(yǎng)的重要階段，在中學時期進行審美能力的培養(yǎng)有利于學生未來的長遠發(fā)展，在培養(yǎng)學生的審美能力過程中需要老師正確的引導，充分利用現(xiàn)在的教學資源，提高美術(shù)欣賞課程的教學質(zhì)量，從而推動學生審美能力的提高。